一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，體會十進(jìn)制計數(shù)法。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的操作活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

　　2、初步認(rèn)識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。

　　3、積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計數(shù)法的價值。

教學(xué)設(shè)計思路：

　　根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計如下：

　　一、課前一首歌（數(shù)字歌）

　　課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1——7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。

　　三、講授新知

　　1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法

　　以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。

　　2、引導(dǎo)探究，建立模型

　　（1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。

　　（2）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)

　　通過微課讓孩子們認(rèn)識了解計數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識計數(shù)器，并認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個數(shù)，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識，突破重點難點。

　　（3）我說你擺：

　　通過擺小棒，撥計數(shù)器等活動重點讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。

　　3、歸納小結(jié)——流程圖對本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。

　　四、鞏固練習(xí)，深化提高

　　1、一縷陽光（基礎(chǔ)練習(xí)）

　　完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。

　　你會寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、光芒閃耀

　　猜數(shù)游戲，我說你猜

　　通過這個練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。

　　3、光芒閃耀（拓展延伸）

　　撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會的數(shù)學(xué)的樂趣。

　　整節(jié)課從動作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短等。

　　2、知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

　　3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考的過程，實現(xiàn)合作性互動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力，

學(xué)情分析：

　　學(xué)生剛?cè)雽W(xué)還不到一個月，前面學(xué)習(xí)了比較物體大小、多少，是通過直觀的判斷進(jìn)行比較。不會尋找參照物進(jìn)行比較，沒有抽象的思維訓(xùn)練。沒有學(xué)習(xí)過比較的方法。本節(jié)課是在比較大小、多少之后的第二次比較。

重點難點

　　教學(xué)重點難點：經(jīng)歷比較高矮、長短的過程，抽象概括出比較的方法。

教學(xué)過程

　　活動1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

　　一、“師生魔術(shù)表演活動”導(dǎo)入

　　師：在學(xué)習(xí)新知識之前，老師想為同學(xué)們表演一個魔術(shù)，你們想看嗎？

　　師：請XXX同學(xué)到前面來，其他人轉(zhuǎn)過身去，閉上眼睛。（此時教師站在講臺下，學(xué)生站在講臺上老師的背后。）

　　師：請轉(zhuǎn)過身來，睜大眼睛看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：（學(xué)生匯報后，教師及時評價）通過變魔術(shù)的表演，你能總結(jié)一下比較高矮的方法嗎？

　　師：你總結(jié)的真好，可以當(dāng)小老師啦。下面小組開火車學(xué)一學(xué)老師的話吧。火車頭在哪里？

　　生：開火車強(qiáng)化記憶比較的方法。

　　（這一情景活動的設(shè)計，想通過學(xué)生觀察熟悉的教師身高的真實變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)比較方法的需要，再在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考并總結(jié)出：站在同一起點，并把腿伸直才能比較高矮的辦法。將生活中的比高矮的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的問題。重點是培養(yǎng)學(xué)生的四能中的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。）

　　活動2【活動】兩個人比高矮活動

　　二、新課

　　（一）、看“教材情境圖”初步比較高矮活動（白板出示圖）

　　師：我們的好朋友淘氣和笑笑今天也來到課堂，他倆請大家?guī)椭雀甙銈兛蠋蛦幔空埧雌聊唬f一說。（學(xué)生可能說出兩種意見。）

　　師：哦，一個認(rèn)為頭部對齊就可以比腳下，另一個認(rèn)為讓腳下的起點對齊比。看屏幕，現(xiàn)在兩個人站在同一起點上了，結(jié)果怎樣？

　　師：（出示對比課件進(jìn)行啟發(fā)）也就是說，比較高矮，不論是看起點，還是看終點，只要怎樣就能比較？

　　師：方才的總結(jié)，你認(rèn)真傾聽了嗎？

　　男生，女生：起立一起回答

　　師：板書之后，頒發(fā)笑臉，及時評價和獎勵。

　　（之前的魔術(shù)表演得出的結(jié)論并不全面。為了使學(xué)生的認(rèn)識再次從感性到上升理性。我借助電子白板這一信息技術(shù)，直觀地展示情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再給予及時的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維層次得到提升。）

　　活動3【活動】三個人比高矮的體驗活動

　　（二）、體驗高矮是相對的活動

　　1、3個人比高矮的推理體驗活動

　　師：你們想像淘氣和笑笑一樣到講臺前面比較高矮嗎？

　　生：被叫到后，自己找一位。

　　師；再為其找另外一位。保證這三人的個子是高、中、低。

　　中間的生：匯報

　　師啟發(fā)思考：他一會說自己高，一會說自己矮，這是為什么？

　　（學(xué)生立刻會發(fā)現(xiàn)，由于比較的人變了，所以高矮也變了。）

　　師概括：這說明高矮是相對的。相對于xxx，中間人高，相對于xxx，中間人矮。

　　師引導(dǎo)推理：大家看，左邊的比中間的人高，中間的人又比右邊的人高，那么左邊的和右邊的人相比，誰高呢？

　　師：學(xué)生推理后，教師適時地滲透思想教育。（你們現(xiàn)在正處在長身體的年齡，只要好好吃飯，不偏食，多鍛煉都會長大個的。或許今天最矮的人變成了最高的人呢？）

　　活動4【活動】小組比高矮體驗活動

　　2、小組每人比高矮的體驗活動

　　師：下面請以小組為單位，六個人互相比高矮，請按照這樣的句式進(jìn)行匯報。看屏幕：（）和（）比，（）高，說好后，組內(nèi)的學(xué)生可到前面來匯報。

　　小組：到講臺前匯報

　　師：評價小組的匯報，及時地總結(jié)。

　　（為了讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，體會比較高矮的相對性，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及推理的能力，我設(shè)計了3個人比高矮，4個人比高矮的活動。引導(dǎo)學(xué)生觀察、傾聽、思考、匯報，使學(xué)生的主體性得以發(fā)揮，，思維活動得以顯示，實現(xiàn)思維的可視化。便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。）

　　活動5【活動】比長短

　　（三）、比較長短

　　師：手里拿著跳繩，啟發(fā)學(xué)生觀察：這兩根跳繩，我們還有必要比較他們的高矮嗎？比什么？

　　師：引導(dǎo)思考：“誰來說一說，比較繩子的長短要注意什么嗎？”

　　師：指導(dǎo)操作活動。由于跳繩太長，我們就用短繩來代替跳繩，請組內(nèi)兩人合作。

　　1、動手操作活動

　　教師課前將粉色和藍(lán)色的彩繩發(fā)給各小組，學(xué)生兩兩地操作后，再請兩名學(xué)生到前面敘述比較的方法和結(jié)果，最后教師總結(jié)。

　　（由于前面已總結(jié)了比較高矮的方法。因此在這一活動中，重點是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。）

　　活動6【活動】比誰走的路長

　　2、比較“誰走的路長”，總結(jié)比較方法。

　　師：不論是比高矮還是比長短，都只需要伸直，將一端對齊就能比。那么，現(xiàn)在打開教材20頁，觀看“誰走的路最長的情境圖”，他們兩個走路的.起點相同嗎？到達(dá)的終點相同嗎？仔細(xì)看看，中間走的路是否相同呢？

　　師：（學(xué)生可能有兩種觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生思考。）他們走的路不能像繩子一樣拉直，你是用什么方法比較的呢？

　　師：出示課件，演示數(shù)格子。

　　師：引導(dǎo)總結(jié)“現(xiàn)在，你學(xué)會了比較長短的方法了嗎？”

　　師：一端對齊，伸直比較高矮方法同樣適合比較長短，但如果起點和終點都對齊的時候，我們需要看中間部分的曲直，采用數(shù)格子的方法進(jìn)行比較。（板書）

　　（為了豐富學(xué)生對比較活動的體驗，為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)格子的方法比較長短。教師借助電子白板的投影，直觀地將數(shù)格子的方法展示給學(xué)生，突破了教學(xué)的難點，使學(xué)生的思維有了進(jìn)一步的提升。）

　　活動7【測試】闖關(guān)游戲

　　三、應(yīng)用知識，開展探索（闖關(guān)活動）

　　師：在日常生活中，我們經(jīng)常進(jìn)行物體的比較，都是在兩組物體的比較中得出結(jié)論。

　　下面請同學(xué)們比較下面的兩組物體，進(jìn)行闖關(guān)游戲：（PPT），時間6分鐘。

　　生：做題后匯報。

　　第一關(guān)：21頁的第1、2題。

　　（學(xué)生匯報時，教師用教具演示2題展開的結(jié)果：圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長。線越短繞的圈數(shù)越少，越長繞的圈數(shù)越多。）

　　第二關(guān)：21頁的第3題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能讓小汽車從橋下通過呢？

　　第三關(guān)：21頁的第4題。

　　（為了尊重學(xué)生的個體差異，設(shè)計了三關(guān)來滿足不同層次學(xué)生的需要。學(xué)生在課堂的時間內(nèi)，能闖幾關(guān)就闖幾關(guān)。為了理解繩子的長短與繞圈數(shù)的關(guān)系，教師利用食物教具演示纏繞鐵絲；為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師啟發(fā)學(xué)生看著課件圖片思考。）

　　活動8【作業(yè)】課后實踐活動

　　四、課后實踐活動

　　師：回到家里，比較家里人個子的高矮，比較腿和褲子的長短。

　　活動9【活動】拓展延伸

　　五、課外延伸（借教材的下課情境圖）

　　師：（投影下指著書）下課后，同學(xué)們可以在操場上做玩“情境圖上的這些正當(dāng)游戲。”如比個子、跳繩、踢毽子等。不過在玩之前先比跳繩的長短，踢毽子之后比誰踢得高？在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。同學(xué)們，現(xiàn)在，我們可以下課了。——板書“下課啦”