我的英語老師作文(精選11篇)
在我們平凡的日常里,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢?以下是小編為大家收集的我的英語老師作文(精選11篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

我的英語老師作文1
我要介紹的是我的英語外教老師,他很黑,黑的就像好多塊黑巧克力組成起來的黑巧克力人,又像一枚黑炭在給我們上課。他很搞笑。做體操的時候,我們都做得規(guī)規(guī)整整,他卻做得滑稽搞笑,一會兒做個鬼臉;一會兒摸個頭發(fā);一會兒又弄弄椅子……就像一個頑皮的小朋友在做操,常常逗得我們哈哈大笑。
有一次,我們比老師早到了一個小時,我就把大伙兒湊起來說:“我們一起嚇老師一跳,好不好?”他們異口同聲地說:“好哇!”于是我們就藏了起來。五分鐘過去了,十分鐘過去了,半小時過去了……老師終于來了,大家都屏住了呼吸,等待老師走到攻擊范圍。這時老師又自言自語地說道:“看來他們又要遲到了!”這番話可激怒了我們大家,我們一起撲到老師身上,把老師像個“犯人”一樣用手“綁”了起來。老師被我們嚇得目瞪口呆,然后又被綁了起來更是驚訝不已。我估計他已經(jīng)嚇出了一身冷汗了。果然,老師被嚇得半天說不出話來。
有這么一個有趣的英語老師,我真開心!
我的英語老師作文2
鄧老師,曾教了我四年的英語老師啊,現(xiàn)在她去其他小學教書了,她那和藹和親的臉龐一直深深地印在我的腦海里。鄧老師中等身材,有著一張圓圓的臉,短短的頭發(fā)、迷人的微笑,想起鄧老師,最讓我記憶深刻的是她對我的教育。
記得四年級上學期的期中考試,當時,正在考數(shù)學,我自認題目比較簡單,于是一邊考試還一邊玩著鉛筆,這時被鄧老師發(fā)現(xiàn)了,她暗示了我一下,可我還是沒有收斂。第二天上午,我去衛(wèi)生間,班主任王老師叫住了我,說:“王李夷,這次數(shù)學你沒有考好,怎么回事啊,鄧老師正要找你呢?”于是她便把我?guī)У洁嚴蠋煾埃蚁耄和炅耍趺纯歼@么差,鄧老師肯定要批評我了。“王李夷,知道這次數(shù)學考多少分嗎,你可重來沒考這么差啊,告訴老師,是什么原因?”
雖然鄧老師和藹的地問我,可此時我的眼淚已唰唰地往下流,一句話也說不出來。鄧老師看我這樣,親切地對我說:“王李夷,不要哭了,來,老師幫你分析一下,這次肯定是你考試的時候不專心,這些題目我都講過,可你還是錯了,還有些簡單的題目是你粗心沒有做對是不是?”我含著眼淚點點頭,“前幾次,你考試都很認真,取得了好成績,現(xiàn)在是不是驕傲了,這可不是你啊,你在老師心目中可是一個不驕不躁的好學生。”聽了老師的話,我羞愧地低下了頭,把眼淚擦干,心里暗暗發(fā)示一定要做鄧老師心目中的好學生。
鄧老師,你對我的教誨就像那春雨點點,滋潤著我的心靈。然你不再教我們,但我會一直想念你,永遠不會忘記你那次對我的教導。
我的英語老師作文3
開學近兩個月了,在學校中,許多老師都給我留下了較深的印象,但我印象最深刻的就是和藹可親的英語老師--劉老師。
他有一頭金發(fā),同學們都認為那是染出來的,但是劉老師卻說:“那是天生的”。我們都很驚訝,他不僅有一頭帥氣的頭發(fā),而且還有一肚子的教學經(jīng)驗和英語知識,他會用幽默風趣的語言提起我們的學習興趣,用特殊巧妙的方法讓我們把每一個知識點理解的更透徹。
每當我們上英語課,同學們就十分興奮,劉老師會教我們學英語的巧妙方法,讓學英語變得更簡單、有趣。上課期間,他會教我們大聲喊出英語,還說:天才就是重復次數(shù)最多的人,我們要把英語踩在腳下。
有一次,劉老師給我們教了“family show”這個單詞,它的意思是家庭秀。這時,劉老師說:“大家都看過‘飯沒了秀’吧!它就是‘family show’的諧音”。我們一聽,還真的是,從此,這個單詞給了我無比深刻的印象。
我們的劉老師不僅有豐富的教學經(jīng)驗,而且還像一位慈父,對我們無比關懷。每當我去問他英語題時,他都會耐心的給我講解,直到我完全懂為止。但劉老師對于不寫作業(yè)的同學就沒有那么仁慈了。記得有一次,我忘了寫英語作業(yè),劉老師把我批評了一頓。從此以后、我就再也沒有不寫作業(yè)的經(jīng)歷了。俗話說得好:“嚴師出高徒”。正因為老師的嚴格要求,才使我在月考中取得了不錯的英語成績。
他就是我的英語老師,他有著一個平凡而偉大的職業(yè),我們都尊敬他,喜歡他。
我的英語老師作文4
人生中總會遇到幾個伯樂,他們就像盞盞長明燈,指引我走向成功的大道;他們成為了我腦海中的顆顆明珠,永不能忘懷——我的英語老師S老師就是這樣一個人。
還記得那是一天令人打瞌睡的中午,我拿著本英語書,盯著上面一篇課文。看著看著那些文字,哈欠就連成片了。剛想出去轉一圈解解乏,一下就被白板上的一句話驚住了:“本單元課文背誦截至到今天中午12:30”再一看表,壞了,都快1:00了!趕緊找老師背去呀,可是我……我好像忘了背了!幸好,我還有一次直接補作業(yè)的機會!我舒了口氣,眉宇立馬展開了。我走到S老師身前,解釋了一下情況。但是S老師卻瞪著我,狡黠地一笑,“誰告訴你那個能補的?”我立馬愣住了,辯駁了兩句,可都被老師的話給堵住了。那還能怎么著啊,老師說啥就是啥吧!
我在家里開始絞盡腦汁想補救措施。先把課文背下來!我一狠心把課文抄了十遍,捧著英語書大聲朗讀課文,最后可謂是把課文背得滾瓜爛熟的。我胸有成竹地想:這回老師肯定能幫我補了。
第二天,我大刀闊斧地沖進英語教室,把抄課文的本往老師桌上一拍,激動極了。S老師把眼睛離開電腦屏幕,瞟了一眼本,搖搖頭,吐出兩個硬硬的字眼“不行”這可把我憋屈壞了,可我也無話可說了。S老師呵呵地笑了兩聲:“先別想這課文的事了,好好學習吧!”我像只正撒氣的高壓鍋,氣呼呼地就走了。
回了家,我把這事的來龍去脈向我母親全講了一遍。母親居然一點也不生氣,還建議到:“這件事是你的錯,你應該繼續(xù)補,這回記著點,態(tài)度要誠懇些!”聽了母親的話,我又開始絞盡腦汁寫英語作文,寫完又開始改,直到我滿意了為止。
又過了兩天,我又再次拜訪了S老師。我一進門,就發(fā)現(xiàn)她臉上浮出了一絲不耐煩。我畢恭畢敬地把作文展示給她看。S老師看都沒看,手指邊打著字邊說道:“別老一趟一趟地煩我了,我忙著呢,回家看你媽手機!”這話就像迷宮一樣,讓我一下子就蒙了。我想從嘴里說出點啥,但也說不出來。在那里愣了得快有一分鐘,才想起趕緊回家探個究竟。一回家就把母親和S老師的聊天記錄翻了出來,才如夢初醒——其實那次直接改的機會是有效的,這是S老師故意讓我有這種學習的緊迫感,為了讓我不出現(xiàn)學習上的漏洞。
等那次過后,我也沒再提這事,只是踏實地一個勁地學,老師也沒再提,也沒把作業(yè)給我補登上。可是到了學期末,我驚奇地發(fā)現(xiàn):S老師,她,幫我改了!
S老師,是您讓我明白了學習沒有捷徑。您的教誨,讓我在茫茫的學海當中,永遠,永遠不會迷路!謝謝您!
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