我的青春擺渡人作文800字_初二作文
在學習、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編收集整理的我的青春擺渡人作文800字_初二作文,希望能夠幫助到大家。
我的青春擺渡人作文800字_初二作文1
“受人滴水之恩,當與涌泉相報。”父母贈于我們的,那可不比滴水這么簡單。有人說:“積水成海!那片海不比大平洋小。那時父母就像你的左右護法,輕輕擺渡,讓小舟在海洋中緩緩滑動。這不是你無知,而是你的雙眼被淡霧所朦朧,而不曾發現……
夢里,擺渡人依舊坐在那間朝陽的房子里,任陽光灑在你的臉頰上,倚在椅上,讀著書!那就是我的母親,心中的擺渡人。
母親已是一位四十出頭的人了,在長長的黑發中,已有了幾根白發。兩彎淡黑的眉毛,那雙眼睛已不像往日那么靈動,眼角邊長出輕而淺的放射紋路。她可為我操碎了心,為我的一次成功樂開了花,為我的一次哭泣而落淚。
一次放學后,我按時到了校門口,等著媽媽到來。眼看著校門口的同學們一個個被親人接走,唯獨我孤零零地等待著。我心中一陣陣埋怨隨之而來。我皺了皺眉,不時向校門口張望,不停地跺腳,徘徊了許久?!暗谝惶炀瓦@么誤事。”我心里有了些憤怒。
本來昏沉沉的天,漸漸地飄起了雨,夾著清風,那輪紅日頓時避而遠之,悄悄躲進了云層之中。樹葉也被沉重的雨點打得低下了頭,校門邊巨大的遮陽傘也是嘭嘭地響著。
心中越想越氣,決定戴上帽子走人。沖出傘外,雨點打在帽子上每一顆都是那么的沉重,我不由得加快了腳步……大約離校門口八百米,一個矮小的身影在雨幕中若隱若現,見那人加快步伐,我便放慢了腳步。
越來越近,我定眼終于看清了她的臉,是媽媽。她把我罩在傘下,用滿懷憐愛的手不停地撫摸著我的頭:“兒子啊……對不起!我來晚了!”我看了媽媽一眼,什么也沒說。“今天第一次來接你,走得急,眼看要下雨,又返回拿傘……”“好了,好了!不用說了!”我不耐煩地打斷了媽媽的話,見媽媽張著嘴,像還有話說。心一緊,把書包往她手里一扔,奪過另一把雨傘,沖進雨霧。
回到家,我穿了一件很薄的衣服,趴在窗上,風兒不時裹著雨絲,撫弄著我的臉頰,心中一陣一陣地涼。輕輕咳了一聲,這時一件外套披在身上。“天冷,多穿一點,小心感冒。”是媽媽,碰到了媽媽的手,那手像一截枯枝。心中百感焦急,轉身撲進媽媽懷中。
風隨勢帶走了云,陽光反射在海洋上,小舟不再搖擺,它平順地向前滑動,比以前更快、更穩。心靈的擺渡人,在青春世界中,一片燦爛陽光,無邊無際,廣闊之洋……那一刻眼前的淡霧散盡了。
我的青春擺渡人作文800字_初二作文2
誰的青春不迷茫,迷茫之后是彩虹。
——題記
白駒過隙,時光如流,青春期的我,時常被一種莫名的煩惱所縈繞,整日心不在焉。他的出現,將我從深淵中拉出,使我重新找到了航向。
進入初中以后,繁多的課程,成堆的作業弄得我暈頭轉向,不知所措,甚至輕重倒置,忽視了對語文的學習。每每提筆寫作,更是冥思苦想,無從下筆,即便寫出來,也是內容單一,落入俗套。我徘徊著,失意著,直到我遇到了他。
別看他個頭不高,打扮也不洋氣,但他滿腹經綸,總給人一種腹有詩書氣自華的氣度。你看,他說起話來頭頭是道,講起課來生動有趣又富有哲理。他告訴我,“同一件事,可以從不同的角度去思考,要學會用發散性思維,見解要獨特,才能避免千篇一律。”我似懂非懂地點點頭,開始試著換個角度看問題。
換一個角度看問題,一切都變得那么奇妙。我開始重新審視自己,不斷調整自己,我感受到了自己的進步。我豁然開朗。
從那以后,我就仔細領會他所說的話,聆聽他傳授畢生所學,在寫作的路上找尋真諦。
他說:“寫作文要以小見大,融入真情實感?!蔽胰缑月返男『⒃诤谝怪姓业搅斯饬?,原來的我以前總是被慣性思維束縛著,寫作文也多用拼揍法,矯揉造作,他的話如醍醐灌頂,一語點醒夢中人。從此,在他的淳淳善誘下,我如冬天的小草遇到了春天的甘露,盡情地吮吸著、滋潤著,漸漸地,我不再害怕寫作文,甚至有點小小地喜歡。
日復一日,年復一年,中考的腳步近了,我仍一如既往地向他學習,向他取經。因為我知道,他始終在默默地為我加油,為我奉獻。
閑暇之余,他也會和我交心談心,為我的人生把脈定航。好在功夫不負有心人,去年一次全國性作文大賽,我取得了不錯的成績,看著榮譽證書,我知道,他功不可沒;看著榮譽證書,我仿佛看到了他的笑容,那么溫暖,那么和煦……
感謝他,我的作文老師,是他用畢生所學擺渡我的人生,擺渡我渡過那波濤洶涌的迷茫苦海,穿過泥濘,我相信,迎接我的將是充滿希望的康莊大道。
我的青春,一路有他,真好!
我的青春擺渡人作文800字_初二作文3
許多人說我老成,不茍言笑,怎么會的!十四五歲正是激情如熊熊烈火,熱情似滔滔江水的時候,我怎么就老成了呢?但,他們說的也有道理,確實,我至少不會動不動就跟親友拌嘴,再所謂的“叛逆期”里我從未表現過“叛逆”。究其原因,還是汪曾祺,這個中國最后一個士大夫,深刻地影響了我。
初二時胡亂寫些東西,惜無師承,顯得很散,而冗雜啰嗦,老師建議我讀汪曾祺,苦讀好一陣子后,寫了一篇練手。老師看畢,說“更啰嗦了?!?/p>
這個怪老頭的文章與選入教材的文章是格格不入。沒有苦大仇深,沒有驚天動地,亦沒有最后一聲大喊:?。∪缓罂瞻l一陣好像很高深的議論。小說、散文總是行于所當行,止于不可不止。讓我這個受過多年良好“語文教育”的人有些無所適從。他的《五味》、《故鄉的吃食》、《昆明菜》之類,既沒有人,也沒有事,只是單純地寫這些吃食。這有什么勁??!別說,多讀讀,好像有那么些味兒。細數一下:東北的李連貴大餅、北京的豆汁兒、無錫的炒鱔糊、廣西的酸筍肉絲汆湯下面、貴州的魚腥草、山東的鍋盔……從北到南,自西向東,全國叫他吃了個遍!半夜被勾引得涎水直流,趕緊拿來一個咸鴨蛋解饞,卻總感覺沒有“高郵咸蛋”那樣細膩,以致曾夢想周游全國。母親問為什么,答曰“增長閱歷”,“還有呢?”“吃!”
汪老小說中,??梢孕岬脚f社會的氣息,陰濕的江陰小鎮,店面灰暗的保全堂,落魄的“歲寒三友”,憨憨的明子,古怪的高北溟……當然,也有開國后的羊舍一夕,在油中滋滋作響的黃油烙餅,被的沈沅……,都是那樣的普通的不能再普通的人,事物。有些作家認為舊社會是落后的,“文革”是殘酷的(的確如此),就主觀的把丑處放大,胡亂推出來一些丑陋不堪、難以入目的漿糊,義正言辭地告訴你這就是當時的社會。汪老像是一個飽經滄桑的老人,坐下來,一張一張地給你看過去的寫照,自己在一旁靜靜地解說……卻更讓人心動。我的老成,也許是從此而來吧。
在滔滔不絕的熱情的駭浪中,理智的孤帆不知何時就會被一個浪頭打翻,所幸青春得遇汪老,他的幽默,他的恬淡,他的中正平和,使我的河流改道,山川變色,既不失大江東去的豪放,又不失小橋流水的細敏,使我一個為學業所累的學生,可以學會細嗅生活,品味真情。
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