篇一：為學(xué)生寫作架起成功立交橋

　　長(zhǎng)期以來(lái),由于傳統(tǒng)思想禁錮,學(xué)生小小年紀(jì)一提起寫作文就談虎色變。受其影響,學(xué)生在作文課上回避聽(tīng)講,不敢聽(tīng)講,課后沒(méi)有信心,懼怕作文。長(zhǎng)此以往,恐懼之心與日俱增,形成了惡性循環(huán)。我通過(guò)調(diào)查研究,冷靜思考發(fā)現(xiàn),其實(shí)學(xué)生怕作文的最大思想根源在于,不理解什么是寫作文。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),如果他們知道寫作

　　文就是寫自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,就不會(huì)再有恐懼心理了，使其走出寫作“暗胡同”的方法就是作文“生活化”。但如何使學(xué)生文章在相同的歲月經(jīng)歷中發(fā)出璀璨奪目的光芒，如何使生活化的描述與眾不同，如何使其文章張揚(yáng)自我的個(gè)性，我將從實(shí)際教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談一下自己的看法。

　　一、閱讀是照亮學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作之路的一盞明燈

　　閱讀是內(nèi)在的吸收，是理解的過(guò)程；寫作是外在的表達(dá)，是運(yùn)用的過(guò)程。有“進(jìn)”才有“出”，沒(méi)有吸收，也就無(wú)從表達(dá)，從這個(gè)意義上講，閱讀是作文的基礎(chǔ)。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。單說(shuō)寫作程度如何如何是沒(méi)有根的，要有根，就得追問(wèn)那難以捉摸的閱讀程度。”只有大量的閱讀，才能得以吸收汲取豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)。我積極引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)：一方面引導(dǎo)學(xué)生讀好課本，上好每一堂語(yǔ)文課，讀懂每一篇課文，這對(duì)于學(xué)生的寫作是極有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。學(xué)生的閱讀通常是從語(yǔ)文課本開(kāi)始，對(duì)文學(xué)的喜歡也源于課本。教材中的每篇課文都是精選的，其語(yǔ)言文字凝練優(yōu)美。

篇二：關(guān)于橋的作文：從古至今的橋

　　大家對(duì)橋一定不陌生吧？如果按照從古至今的順序那就是獨(dú)木橋、石拱橋、立交橋。下面我先來(lái)給大家介紹獨(dú)木橋吧！

　　獨(dú)木橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民最初發(fā)現(xiàn)、建造的，距今已經(jīng)有好多年歷史了。最常見(jiàn)的地方是鄉(xiāng)下，可以讓人通過(guò)河、懸崖等地方，這雖然給人們帶來(lái)了方便，但稍不小心就會(huì)受傷或丟掉性命，人們覺(jué)得這樣太危險(xiǎn)了，便發(fā)明了石拱橋。

　　石拱橋是由石頭組成的，更牢固、結(jié)實(shí)，而且橋上行人走，橋下小船過(guò)，方便、安全了。晚上也很美，像彎彎的彩虹、圓圓的月亮。但它有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是不能架在江上。為了改變這缺點(diǎn)，人們用了長(zhǎng)江大橋來(lái)取代它。

　　長(zhǎng)江大橋很平坦，雄偉壯觀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一條鋼鐵巨龍，并且更方便，橋上通汽車和行人，橋下通火車，更下面還可以通船只呢！為了贊美它，毛主席還專門寫了一首詩(shī)：“一橋飛架南北，天塹變通途。”怎么樣？還有更高級(jí)的橋在下面呢！以下就是我的介紹。

　　立交橋四通八達(dá)，像迷宮一樣，并且搬到了路上，使交通更流暢。相交、立體，所以才叫立交橋。夜景也更美了，晚上燈一打開(kāi)，環(huán)型的立交橋就立刻呈現(xiàn)在我們的眼前，很壯觀。從高空俯視，那是很美的。