二年級數(shù)學(xué)下冊《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級數(shù)學(xué)下冊《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)二年級下冊第23頁例1。【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。【教法】談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。【學(xué)法】自主探究法。【教具準(zhǔn)備】課件、自制信箱和信。【教學(xué)過程】一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。
1.背2—6的乘法口訣。
2．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
3.學(xué)生讀算式，并說出每個(gè)算式的意義。
8÷4=2 12÷3=4
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，就摘了很多。回家后，猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來，可高興了。
小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。
三、合作交流，探索新知
（一）教學(xué)例1（1）
1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。
2.觀察回答：
（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？
同桌互相說一說，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示：12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？）
（2）讀題：自由地大聲讀一讀。
（3）你會列算式嗎？獨(dú)立思考，匯報(bào)。師板書：12 ÷ 3=？為什么這樣列式？
（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。
3.展示算法。比較方法
你們真棒！前幾節(jié)課在計(jì)算除法時(shí)我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計(jì)算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對有快，就要向同學(xué)們剛才所說的用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識“用2—6的乘法口訣求商” （板書課題）。
（二）教學(xué)例1（2）
1.出示：12個(gè)桃，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？
2.請同學(xué)們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。
3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說一說，你是怎樣用口訣求商的。
4.學(xué)生匯報(bào)，師板書：12÷4=3 想：（三）四十二，商是3.
（三）觀察比較：
從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。
師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計(jì)算這兩個(gè)除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時(shí)，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。
四、闖關(guān)游戲
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問題，猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 8÷4=
2.第二關(guān)：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。
8÷2 6÷3 10÷2
20÷5 24÷6 15÷3
18÷3 5÷1 30÷5
3.第三關(guān)：送信。（練習(xí)五第三題）
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識闖關(guān)成功。小猴們說：歡迎到花果山來做客！）
師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？
四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：
用2—6的乘法口訣求商
12 ÷ 3=4 12÷4=3
想：3和幾相乘得12？ 想：（三）四十二 ，商是3
三(四)十二，商是4.
二年級數(shù)學(xué)下冊《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識。
1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
二 、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認(rèn)識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？
那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個(gè)問題嗎？（課件）
過渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的'呢？我們今天就來解決除法求商的問題。（板書課題）
三、新課
1．引出除法算式12÷3。
課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個(gè)桃子，它想給每只小猴分3個(gè)，猴媽媽這時(shí)想到了一個(gè)問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個(gè)什么問題？
生提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個(gè)問題呢？ 請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計(jì)算方法。
（1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報(bào)是怎樣分的。
我們會用動手分一分的方法解決了問題。如果不動手操作學(xué)具，我們怎樣算出結(jié)果呢？
生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。
這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個(gè)問題。
（2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（3）匯報(bào)：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。
過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎？
說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？
2．練習(xí)五的第2題。
（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
你能獨(dú)立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
師：接著我們來玩一個(gè)郵遞員送信的游戲，根據(jù)圖你能說說該如何玩這個(gè)游戲嗎？
生：說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。
師：那我們看看哪個(gè)郵遞員能出色的完成任務(wù)。
最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。
老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識帶進(jìn)我們的生活。
【二年級數(shù)學(xué)下冊《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
1.《用2-6的乘法口訣求商》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
2.《用乘法口訣求商》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
4.二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)反思
5.二年級數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
8.數(shù)學(xué)《2—5的乘法口訣》教學(xué)反思
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/niao/3435094.htm