2的乘法口訣教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的2的乘法口訣教學設計，希望對大家有所幫助。

　　2的乘法口訣教學設計篇1

　　【教學內容】人教版第四冊教科書第23頁。

【教學過程】

創設情境提出問題

　　教師創設情境，談話：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？（課件出示）孫悟空大鬧天宮回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機一動說：“我考大家一個問題，誰回答對了，就把桃子獎勵給它吃吧！有12個桃子，如果每只小猴分3個，可以分給幾只小猴呢？”

二、探索算法

　　1、獨立思考，合作探索。

　　師：小猴子怎么想也想不出來。小朋友，用你們學過的知識幫幫它們吧！

　　根據學生的回答板書算式12÷3=□（只）。

　　你是怎么計算出12÷3的？能給小猴子說一說嗎？

　　學生可借助擺小棒、獨立觀察、想算理等不同的方法來解決問題。接著讓學生在小組內討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。

　　2、交流匯報算法。

　　3、嘗試運用，多種選優。

　　小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛，它決定也考考孫悟空。它說：“孫大圣，有12個桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個？”

　　師：誰知孫悟空馬上就計算出結果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢！

　　學生在全班交流自己的想法。

三、小結

　　師：同學們用了這么多的方法學會計算除法算式。那么，在眾多的方法中，你們最喜歡用哪種方法呢？

　　師：說說應用乘法口訣求商，最關鍵看什么？

　　師小結：計算除法時，通過看除數想口訣的方法計算起來比較簡便。今天，我們大家學習的就是：“用2——6的乘法口訣求商。”（板書課題）

四、拓展知識 發散思維

　　師：孫悟空夸我們班的同學真聰明。現在它想把一道最難的問題留給我們班的四人小組一起合作，共同解決。大家有沒有信心？

　　師：猴媽媽有16個桃子，想平均分給一些小猴子。你們猜一猜猴媽媽最多有幾種不同的分法？

　　在小組內擺小棒，并說說你的想法。

　　全班交流，匯報。

五、鞏固反饋 深化新知

　　1、師：看到你們這么聰明，小氣球也想來我們班作客。它也給我們帶來了一個問題。

　　教師出示書第25頁第1題的圖。

　　師：你們看到了什么？誰來解釋一下表示的意思？

　　讓學生獨立填寫在書上，自己說說怎么想出得數的？

　　2、送信游戲。（課前根據班級學生人數，按書第25頁第3題準備卡片，使全班學生都參與送信。）

　　師：蔬菜娃娃很著急，朋友們寄給它們的信，它們都沒收到。你們能當回郵遞員，又快又對地把這些信送出去嗎？

　　通過檢查，及時反饋。并請個別學生說說是應用了哪句口訣求商的。

六、課堂總結

　　說一說，今天這節課你有什么收獲？

【課后小結】

　　引導學生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從具體問題向抽象算理進行了深入探究，并呈現出算法的多樣化。最后通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關系。這樣的教學，既發展了學生思維，又培養了學生的探究精神和創新意識，大大地提高了課堂教學效率。

　　2的乘法口訣教學設計篇2

　　教學目標：

　　1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2．使能夠比較熟練地運用2～5的乘法口訣求商。

　　3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。

重點、難點：

　　1．用乘法2～5的乘法口訣求商；

　　2．會列除法算式和和知道各部分的名稱；

　　3．會列除法豎式

教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、比一比，看誰最先想出來。

　　6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝

　　2、填一填。

　　2 ×（ ）=4 3×（）=6 4×（）=8

　　（ ） ×3=12 （ ） ×4=20 5 ×（ ）=15

　　說一說（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

　　讓學生以排火車的方式進行。

　　二、新課教學：

　　[活動一]同學們，你經常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？

　　1、郊外真是一個有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）

　　2、說一說你看到了什么？聽到了什么？

　　3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數學問題？

　　（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

　　（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？

　　（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？

　　4、同學們真棒！提出了許多的數學問題，現在我們就一個一個來解決。

　　[活動二] 我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？

　　(1) 學生列出算式，教師板書，說明算式個部分的意義。

　　8 ÷ 2= 4 （種）二（四）得八

　　（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計算采了幾種花，實際求8里面有幾個2.）

　　（2）這個算式得數是幾？你有幾種方法算出來？

　　（小組交流，班中展示。）

　　（3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計算起來最快最簡單？

　　（用乘法口訣計算除法最簡單）

　　今天我們就一起來學習怎樣用乘法口訣來求商。（板書）

　　（4）那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單？

　　10÷5＝（ ），想（ ）五一十，商是（ ）

　　12÷3＝（ ），想三（ ）十二，商是（ ）

　　9÷3＝（ ），想（ ）三得九，商是（ ）

　　16÷4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）

　　（活動三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

　　（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義

　　板書：15÷3 三（五）十五

　　（2）你會用乘法口訣計算嗎？你是怎么想的？

　　（3） 師：其實除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。

　　教學寫法。（邊寫邊說計算過程。）

　　師：：先寫被除數15，再寫相當于除數的符號 ，再在左邊寫除數3，想3和幾相乘得15，商寫在 15的上面，與被除數的個位對齊；把除數和商的積寫在被除數下面，算減法，注意相同數位要對齊，得0，表示平均分全部分完了...

　　（寫完之后，總結除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）

　　（4）會寫豎式嗎？咱們一起再把8 ÷ 2= 4寫一下豎式。

　　（活動四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？

　　用橫式、豎式計算（學生自己解決，找學生上黑板，并講解。）

　　三、鞏固新知

　　1、練一練 2、比一比 3、用豎式計算

　　四、課堂小結：你有什么收獲呢？