《詹天佑》說課稿范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《詹天佑》說課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教材說明：

　　課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。

　　１、 引導(dǎo)探究

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。在教學(xué)中，教師要捕捉探究點(diǎn)，先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。

　　２、 以人為本

　　凸顯以人為本的教育思想，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師不只是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力，讓學(xué)生在讀讀、說說、演演中自主探究、取得收獲，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，感受成功的快感，增加自信心，張揚(yáng)個(gè)性。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　以人為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛國祖國、立志為作國作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　4、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

　　2、制作CAI課件。

　　教學(xué)方法：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能。為此，我設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

　　１、 情境創(chuàng)設(shè)法

　　特級(jí)教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)”。低年級(jí)語文教學(xué)，要力求做到有情有趣。因此，教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境，吸引他們的注意力，使課堂教學(xué)充滿了情趣，充滿活力。

　　２、 合作探究法

　　“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中，學(xué)習(xí)“詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？”時(shí)，我采用了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生借助閱讀提示，相互合作、相互促進(jìn)、交流互補(bǔ)，通過各種匯報(bào)形式，讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn)、共感悟，使這一部分的教學(xué)理解水到渠成。

　　教學(xué)過程：

一、聯(lián)系上節(jié)課，介紹時(shí)代背景，整體認(rèn)識(shí)詹天佑：

　　1、（課件出示：中國地圖網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那一條縱橫交錯(cuò)延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時(shí)間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形！19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——（學(xué)生齊讀詹天佑）。（課件出示：詹天佑頭像）

　　2、下面讓我們請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？

　　3、指名說（板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑：

　　1、詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？這節(jié)課老師想讓同學(xué)們自學(xué)這個(gè)問題，同學(xué)們有沒有信心學(xué)好？

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。找一個(gè)同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）

　　3、作者從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對(duì)哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。先自己自學(xué)然后小組內(nèi)交流討論。

　　3、學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　4、全班交流：

　　交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測(cè)線路。下面我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)勘測(cè)線路的小組匯報(bào)一下他們的學(xué)習(xí)情況。

　　① 指名說（遇到的困難）

　　你們小組誰來補(bǔ)充繼續(xù)匯報(bào)。

　　② 句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”）

　　從這句話你體會(huì)到了什么？你從哪兒體會(huì)到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模浚▏?yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度）

　　誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？

　　假如你就是詹天佑，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。

　　同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（不是）

　　我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)女生讀）

　　看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男生讀）

　　極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男女生齊讀）

　　③ 詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵(lì)工程人員的。你們小組還對(duì)哪句話有所體會(huì)？

　　④ 句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。”）

　　（指另一名）你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？你還有什么體會(huì)？（身先士卒、事必躬親、以身作則的工作作風(fēng)）

　　請(qǐng)大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。 指名說

　　教師小結(jié)：是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。

　　指名讀 (配樂)

　　⑤ 對(duì)勘測(cè)線路這一部分，你們還對(duì)哪句話體會(huì)比較深呢段同學(xué)還有其它的體會(huì)嗎？

　　句子3：（課件出示：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心”）

　　從這句話你體會(huì)到了什么？你從哪體會(huì)到他的愛國之情呢？（長中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會(huì)讀出來嗎？指名讀

　　你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？ 練讀→指名讀

　　教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（板書；愛國精神）

　　交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì)到了什么？我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)開鑿隧道的這個(gè)小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。

　　① 下面我們有請(qǐng)這個(gè)小組的小組長代表他們小組向大家匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。（教學(xué)生如何說：困難、山勢(shì)、方法、好處）

　　你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個(gè)隧道？

　　師：你代表你們小組介紹得真好。將來你一定能成為一名名副其實(shí)的工程師。你們小組還有補(bǔ)充嗎？

　　② 請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣？

　　指名說。（可見，山勢(shì)不同開鑿方法也就不同。）

　　③ 下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）

　　④ 居庸關(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法，八達(dá)嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開鑿方法。詹總為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會(huì)到了詹天佑怎么樣？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）（板書：創(chuàng)新精神）

　　交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會(huì)到了什么？下面讓我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路的小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。

　　① 哪個(gè)同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽？

　　② （課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗(yàn)“人”字形線路。）下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。

　　③ 同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？

　　④ 看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情。）

　　[第四自然段以學(xué)生談體會(huì)和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險(xiǎn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國幾個(gè)方面理解他的令人感動(dòng)的言行。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處。第五自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖為主，體會(huì)他“超群的智慧”。第六自然段的教學(xué)主要以課件演示為主，請(qǐng)同學(xué)模擬乘坐火車，在體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)“人字形線路”是一個(gè)了不起的創(chuàng)造，體會(huì)他高度的`創(chuàng)造才能。]