自然地理環(huán)境的整體性教學(xué)反思3篇
作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編為大家整理的自然地理環(huán)境的整體性教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
自然地理環(huán)境的整體性教學(xué)反思篇1
第三章第一節(jié)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)完成,而在本節(jié)只是內(nèi)容中,課本詳細(xì)介紹了有關(guān)土壤的只是,我的課堂上讓學(xué)生通過集體討論完成問題來降低了學(xué)習(xí)的難度,對于教材的內(nèi)容有了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,主要以“黃土高原的轉(zhuǎn)變”為例,分析植被這一要素與其他各要素之間的相互作用、相互聯(lián)系。以植被為主要切入點,與學(xué)生已有只是結(jié)合更加緊密,便于學(xué)生理解自然地理環(huán)境的整體性這一理論。
在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主探究水文與那些地理要素相關(guān),打開了學(xué)生的視野、開羅了學(xué)生的思維,真正以學(xué)生思維認(rèn)知為主導(dǎo)、以學(xué)生為主題。
不足之處:教學(xué)語言不夠幽默,課堂秩序有加、卻缺乏歡樂;注意說話的藝術(shù),少問“懂了嗎”,多說“還有什么地方有疑惑”或是“有自己的看法”,不同的表述帶給學(xué)生的心理反應(yīng)是不同的,帶來的課堂效果也有所不同。
自然地理環(huán)境的整體性教學(xué)反思篇2
新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點,閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的.實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系,生搬硬套的痕跡明顯,沒有達(dá)到預(yù)期效果,反而成為課堂累贅。
對策:要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平;情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時評價。
例如:在教學(xué)素材的選取上,要充分圍繞對生活有用的地理,對學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué),滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
自然地理環(huán)境的整體性教學(xué)反思篇3
本節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行了有效的學(xué)法指導(dǎo),表現(xiàn)如下:
1、導(dǎo)入新課時通過復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生掌握了新舊知識之間的聯(lián)系,告訴學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)注意知識之間的聯(lián)系,方可融會貫通。
2、通過讀教材圖3—3和3—4,引導(dǎo)學(xué)生分析自然地理要素之間的相互關(guān)系,從而理解地理環(huán)境整體性的含義。學(xué)生掌握了讀圖分析問題的方法。
3、通過小組合作探究“黃土高原水土流失的原因”,學(xué)生掌握了合作學(xué)習(xí)、主動探究、積極思考解決地理問題的方法。
4、通過分析案例,得出“某一要素的變化會導(dǎo)致其他要素甚至整體環(huán)境的變化”的結(jié)論,使學(xué)生掌握歸納總結(jié)問題的方法。
5、通過自主學(xué)習(xí)“自然地理要素的相互作用”,使學(xué)生掌握從教材在提取有用知識的方法等等。
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