去公園晨練時，一位中年男子和兒子說話，問兒子上幾年級了，在哪兒上學，兒子給他說了之后，他又接著問兒子：“你的作業寫完了嗎？假期上興趣班了沒有？”

　　兒子說：“作業完成了，我在假期上了英語班，這就結束了。哦，我還學了彈琴呢。”

　　“呵呵，學的還不少呀，小伙子”，他夸了兒子一句。

　　“謝謝夸獎”，兒子禮貌地說。

　　他拿過兒子的英語書（兒子有時在晨練時背英語），翻了翻，說：“你的字寫得也不錯。”

　　“我的字寫得不好，還得好好練呢”，兒子說。

　　“練字呀，你平時怎么練字？”他又問。

　　“我就是描紅、臨帖”，兒子回答。

　　“你的方法也可以。我給你講啊，要想練好字，首先你得了解中國的文字史，……”，聽他所說的話，感覺他是一個對書法很有研究的人。

　　兒子又向那個叔叔靠了靠，眼睛看著他的臉，聚精會神的聽著。我看孩子的專心勁，不想打斷他，就走到不遠處的一個連椅上坐下。

　　只見兒子和那個叔叔談得很是投機，一邊說，還一邊在手上寫，打手勢比劃，太陽不知不覺的照到他們的背上（這幾天太陽很毒，天氣很熱），他們絲毫沒有要走的意思，看來有點樂而忘返了。

　　終于等到他們說再見了，我急忙站起來，和那個熱心人說過再見，便和兒子一起回家。路上，我問兒子：“你們談的那么投機，都說了些什么呀？”，“說了很多呢，他給我講了他學習書法的事，還簡單給我講了漢字的故事，比如說‘木頭’的‘木’字還有‘水’字等以前都不是這樣寫的，他還給我講了怎么練字，反正今天學到了很多。”

　　“呵呵，看來兒子今天的收獲不小呀！最讓媽媽高興的是你能和一個陌生的成年人聊得那么投機”，我對兒子說。

　　“關鍵是有了共同的語言啊，雖然是陌生人，但我覺得我們聊得很高興，看來媽媽你平時說的也不是全對呀”。

　　兒子說得話讓我摸不清頭緒，怎么批評起我來了？我問：“我說的什么地方不對了？請指教！”

　　兒子看看我，說：“您真是貴人多忘事，您不是經常教育我‘不要和陌生人說話’嗎？”

　　“我……”，我不知道該怎么說了，因為我確實經常教育孩子：要注意保護自己，平時在家不要為陌生人開門，自己出去時，不要輕易地告訴陌生人家里的情況，少和陌生人談話等等，總認為自己是在對孩子進行安全教育，教孩子學會自我保護。沒想到今天兒子卻提出了異議。

　　“媽媽說的也不是不對，媽媽的意思是要兒子注意自我保護。害人之心不可有，防人之心不可無呀！”我給兒子解釋說。

　　兒子說：“是，媽媽說的對，但是我覺得也不能對所有的陌生人都拒絕交流吧！和陌生人交流也不是沒有好處，就像今天吧，我就學到了很多呢，只要像媽媽說得那樣，自我保護好就行了。”

　　聽了孩子的話，我覺得有道理，說心里話，平時對孩子的教育中，確實沒有考慮這么多，只往壞的方面想，怕孩子上了壞人的當，受了傷害，因此總是告訴孩子，一個人在家要鎖好門，誰叫門也不要開，陌生的電話不要接，在外面遇到陌生人不要有太多的交流……，如此苦口婆心的說教，慢慢的影響到了孩子，于是孩子也慢慢的變得有點冷漠，為了守衛自己的世界，卻在守衛中失去很多。

　　看來，為了孩子的健康成長，我們應該改變一下自己，讓孩子試著與陌生人面對面的進行交流，讓孩子在不斷的交流中學習感悟，體會真實而自然的情感，感受人與人之間的溫暖和美麗，不要總為了一點點不經意的傷害而關閉自己的心門，學會對陌生人微笑，學會與陌生人交流，家的概念不僅僅局限于我們的大門之內！