在長久的時日中，我為自己創造了一些警句；有的警句，是常常用的：

　　一直向前走。

　　耐力是一種智慧。

　　韌性就是激情。

　　走一步，再走一步。

　　還有明天。

　　追求高度。

　　語文教學永遠是青春的。

　　好的語文課既表現出理性特征，又充滿詩意手法

　　強化課型創新，優化教材處理，簡化教學思路，細化課中活動，詩化教學語言，美化教學手段?

　　教學目標明確，教學思路清晰，提問精粹實在，品讀細膩深入，學生活動充分，課堂積累豐富

　　別出心裁讀課文

　　教學設計的時間，有時候要大量花在教學內容的整合上。

　　整體閱讀是閱讀教學設計的核心思想之一。

　　課堂教學的高層次境界是學生活動充分、課堂積累豐富

　　積累課堂教學之魂。

　　小步輕邁是教學細節化之形，細膩品讀是教學細節化之神

　　一個巧妙的問題，有時能抵10次瑣碎的提問。

　　對提問的研究，最神秘最有趣的是研究不提問

　　教師在課堂上應該這樣說話：語言詩化，情感優化，內容深化，交流平等化

　　知識的厚度是教師講析的第一要素

　　能力呈線條狀，知識呈板塊狀

　　越是有豐厚的積累，越是容易看到事物的空白，越是容易觸發研究與寫作的思緒；沒有積累就進行拓展，于生活于學問都是一句空話。

　　當我們的提煉能力上升到發現規律的層次，我們在語文教學方面就會擁有很高的洞察力。

　　每一位語文教師都應該有自己喜愛的學習方法，作為一名優秀的力求上進的語文教師，堅持研究是提升自己的真正坦途。

　　研究，能讓我們做得更好；為了做得更好，我們應該有優秀的研究方法。

　　語文教師的第一課外閱讀是語文專業報刊。

　　名師，都是在艱苦的環境中或自設的艱苦環境中成長起來的。

　　事業的構思就像詠物言志散文的構思：托物，蓄勢，開掘。