2016“霸氣校長” 彭代彬的故事
彭代彬1963年出生于北流圭江邊一個貧困的家庭，成長于上世紀六七十那個混亂的年代。然而他是一個愛讀書的學生，雖然求學之路艱辛異常，卻持之以恒， 1985年他大學畢業(yè)，分配到了北流高中任化學老師。知識改變了他的命運，他也誓言讓知識改變自己學生的命運。今天小編就來分享2016“霸氣校長” 彭代彬的故事,希望讀者喜歡。
2016“霸氣校長” 彭代彬的故事
人物速寫
中等個子，有一個剃胡子刷得鐵青的堅強的下巴，眼神剛毅，北流高中校長彭代彬給人的印象是他長得非常的“男人”，樣子有點像現(xiàn)在國內(nèi)經(jīng)常演硬漢子的演員尤勇。
他的內(nèi)心信念與這種硬朗的外表一樣堅定。從1995年以32歲之齡執(zhí)掌北流高中，15年來始終如一地在教育中實踐著“讓學生適應生存，學會做人，善于共處”;在學校管理中他是一名伯樂，挖掘出來眾多“千里馬”，許多的青年教師很快成材，成為教學骨干，走上領導崗位。北流高中由此成為一所起點高、特色明、質(zhì)量高的自治區(qū)示范高中，2003—2008年高考二本上線率分別為 51.7%、69.87%、70.05%、75.31%、85.37%、81.73%，大學上線率提升如此之快讓人驚嘆。
“小字輩”的“不凡事”
這個年輕的化學老師從拿起教鞭之日起當時的校領導就讓他連續(xù)9年擔任班主任，而他確實不負眾望，其所任教班級在高考、會考中，成績均名列北流市、玉林市前茅。
當時與他一起搭檔的老師回憶，這個本來理科見長的老師卻同樣喜愛研究哲學、心理學、管理學等人文科學，在班主任的工作中彭代彬更注重對學生人格的塑造，讓學生學會學習，更學會做人。而他多年前教過一位學生非常敬佩他的教育藝術，“他的教育方法就像他所演示的神奇的化學實驗一樣，張弛有度，即使是在高考備考最緊張時，他總是藝術地調(diào)配學生的情緒，在最需要‘化學反應’時，方加入‘加速反應劑’，引燃學生心中的激情，迸發(fā)出最絢麗的火花!”
由于業(yè)務工作突出，1994年他被提拔為北流市教育局教研室副主任，1995年11月又被推上北流高中校長的重任，而當年他才32歲。
打造一支激情團隊
彭代彬初任校長時，這所重點高中正處于一個關鍵的時期，當時一大批名師先后退休，而新的老師還比較稚嫩，教師隊伍呈現(xiàn)青黃不接之景，當務之急是打造一支與他一樣充滿著教育理想的激情團隊。
他通過“以老帶新結對子”、“給位子”、“壓擔子”等形式“逼”著青年教師迅速成長。現(xiàn)在已成為北高科研處主任的劉振北當時剛從學校畢業(yè)，就被委以一個高三重點班的班主任重擔，而他開始顯然不能適應新角色，總是滿足于按部就班地做好工作就行了。彭代彬狠狠地“擼”了他一次，這位平時平易近人得可以和普通老師一起搭肩頭互開玩笑的校長這時說話很重，讓劉振北10多年過去了還記憶猶新，“他希望每個年輕老師都迸發(fā)出年輕人活力，教學上大膽地創(chuàng)新，學校管理中大膽地建言，而不是像小老頭那樣委頓訥言、得過且過!”劉振北后來創(chuàng)造了北高一個“奇跡”， 其所擔任班主任的高三班連續(xù)四年二本以上上線率均是100%!
“彭校長是一個很有激情的校長，他總是把學校發(fā)展的藍圖，有個性特色的教育思想和辦學夢想灌輸進每個老師的心中!”許多老師如是說。在他的主導下，北高學校教學已基本上完成了四個轉變：一是由傳授式教學向獨立研究式轉變;二是由專制型教學向民主型教學轉變;三是由粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學向運用現(xiàn)代教育技術的教學轉變;四是由經(jīng)驗型教學向科研型教學轉變。一批青年教師脫穎而出，成為教學骨干，成為名師。如今的北高已成為玉林市教師人才搭配最合理的學校之一。
讓學生學會做人
北高校園最醒目處樹立著一個牌子，上面寫著“讓學生適應生存，學會做人，善于共處，不斷求知”，彭代彬把他早年從教時人才培養(yǎng)的思考轉化成北流高中的辦學理念，而這種教育基因也滲透到每個學子的血液中。
有教育專家如此評價這種辦學理念：它首先是教會學生在學校中學會學習，具有健康的體質(zhì)、科學開放的意識、正當競爭與團結合作的精神以及一定的社會勞動生存技能。然后是幫助學生打好扎實的知識基礎，使大部分學生進入到更高一級的學校深造。學校培養(yǎng)人才完全是全方位、多維度、開放性的!
一位當年學習成績總處于下游的學生在這間學校中找回學習的快樂，因為在這里他覺得自己也是有所長的人，而且找到了自己奮斗的目標。雖然經(jīng)過很大的努力最終沒有考上大學，然而在社會中他如魚得水，現(xiàn)在已成為一個商業(yè)成功人士。
最吸引記者還是這里的愛心文化。去年底一位在區(qū)內(nèi)一所高校任教的北高的學子找到彭代彬交給他1萬元，要求作為助學基金幫助后來的貧困學子。當年這位學生家境貧寒，是彭代彬及眾多老師幫助她完成學業(yè)，現(xiàn)在她剛學有所成就要回報學校。現(xiàn)在校園內(nèi)好人好事、拾金不昧層出不窮。在“獻愛心”活動中，彭代彬校長帶頭捐款，全校師生為患白血病的羅淞升同學捐款30910元;為孔繁松老師患病的愛人捐款35973元;為患病的武漢大學學生李華東捐款18506元，為北流富林中學患白血病的覃厚桂捐款10000元，為四川地震捐79600元。
彭代彬深信一個充滿人文理念的學校，一個充滿和諧友愛的校園，它培養(yǎng)出的學生必將個個成為社會的有用之才，而學校的前途也必將是光明而寬廣的'!
人物主張
記者問：在你的心目中，你最看重一個優(yōu)秀的校長什么特質(zhì)?
彭代彬答：一所優(yōu)秀學校的產(chǎn)生，必須有一個優(yōu)秀的校長。做一名稱職的校長已屬不易，做一名好校長更需付出畢生的精力去追求，去修身養(yǎng)性，務實創(chuàng)新，生命不息,沖鋒不止。優(yōu)秀的校長心中一定有學校發(fā)展的藍圖，有個性特色的教育思想和辦學夢想，內(nèi)心常常涌動著一種辦學激情。并且能夠把自己的教育理想轉化為教育實踐，使理想與現(xiàn)實真實地聯(lián)結。
一個優(yōu)秀的校長還要有正確的權力觀，校長并不局限于是一種權力，它更是一份責任。只有有了高度的責任感，才有強大的動力，才有無比的激情，才有全身心的投入，才有如醉如癡的入迷，才有可能在這高度升華的精神境界中迸發(fā)出不可思議的創(chuàng)造力量與奇跡，才可能享受學校管理的無限快樂。
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