【精選】說課稿模板錦集六篇

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材的地位

　　《提高企業經濟效益》是高一年級思想政治科上冊第三課第一節第四框的內容。企業是國民經濟的細胞，又是最主要的市場主體，在社會經濟活動中具有重要作用。同時，企業是以盈利為目的的經濟組織，企業的經濟效益是企業一切經濟活動的根本出發點，它對于我國社會主義市場經濟體制的建立，對國有企業的改革，對入世后，提高我國企業在國際市場上的競爭力都有著重要作用。因此，通過學習，使學生明確經濟效益的含義和作用，掌握提高經濟效益的方法和途徑就顯得十分重要。

　　2、教學目標、

　　知識與技能目標：了解提高企業經濟效益的重要性，掌握經濟效益的含義和提高企業經濟效益的方法和途徑。運用經濟效益的有關知識分析經濟建設中與經濟效益相關的一些問題。

　　方法與過程目標：運用案例法，讓學生去分析，培養學生分析問題的能力，比較概括的能力。

　　情感態度價值觀目標：通過教學使學生懂得提高企業經濟效益對于社會、國家和企業的重要性，體驗在提高企業經濟效益過程中的生產美、科學美和人際關系美。并且培養學生的競爭意識、效率意識。

　　3、重點和難點

教學重點：“提高經濟效益的方法和途徑”是本課的教學的重點。因為經濟效益是企業一切經濟活動的根本出發點，它對于我國社會主義市場經濟體制的建立，對于國有企業改革，對于我國社會主義制度的鞏固具有重要意義。

教學難點：經濟效益的含義(經濟效益是基本概念，又與利潤、勞動生產率極易混淆)

二、說教法

　?、賳l式教學法。發揮學生的主體作用。這是一節實踐性很強的課，對學生來講，企業的運作隨處可見，是他們容易參與教學。

　?、谧裱瓘木唧w到抽象、再從抽象到具體的方法。分別從具體事實入手理解經濟效益的是什么、為什么、怎么樣，再把這些基本知識拓展和遷移，分析國民經濟的整體效益和一些具體材料。

　?、蹖τ诒究蛑攸c------提高企業經濟效益的方法和途徑，不拘泥于教材，立足于概念和學生已有知識，由分析到綜合，主要讓學生發揮，老師引導和點撥，最后歸納。

三、說學法

　　①通過教學使學生初步掌握從具體到抽象再從抽象到具體的邏輯思維方法。如經濟效益的引出和拓展遷移。

　　②通過教學，培養學生勤于動腦，復習和鞏固已有知識，掌握知識點之間的內在聯系。

　　如經濟效益與商品使用價值和價值之間的關系；經濟效益與公有制主體地位之間的關系；經濟效益與中國加入世貿之間的關系等。

　?、叟囵B學生立足基本概念和基本知識形成判斷和推理的思維方式。如以經濟效益的概念作為出發點，尋找提高經濟效益的途徑和意義。

四、教學過程

　　導入新課：

　　復習導入：有大中型企業在國民經濟中處于什么地位？目前，國有大中型企業在經營上存在的困難和問題集中表現在什么？引出新課題，什么是經濟效益？如何提高企業的經濟效益？（依據：通過溫故知新，創設問題情景，既符合學生認知水平，又激發學生求知欲。）

講授新課：

　　一、經濟效益的含義

　　1、問題，指導學生自學閱讀：

　　（1）明確經濟效益、生產總值、生產成本和利潤的含義。

　　（2）提高企業經濟效益的含義。

　　2、課件展示例子探討分析：

　?。?）這兩家企業誰的經濟效益好？為什么？

　?。?）什么是提高企業經濟效益？

　　3、課件展示練習檢測。（依據；學生自學閱讀，培養學生自主學習能力。通過具體例子對比分析，從具體到抽象，符合學生的邏輯思維，從而突破難點，也培養了學生的分析能力。講練結合、檢測反饋，有利于學生對知識的掌握。）

二、提高企業經濟效益的重要性

　　學生自學閱讀歸納，課件展示小結：

　?。?）有利于增強企業的市場競爭力－利企業

　?。?）有利于提高人民的生活水平－利人民

　　（3）有利于增強國家的綜合國力－利國家（依據：培養學生歸納概括能力，學會把知識由繁到簡的濃縮，形成知識結構）

三、企業經濟效益的方法和途徑

　　多媒體顯示《海爾－中國最好的樣板企業》思考探究：

　?。?）海爾走向成功的秘密何在？

　　（2）討論演講：假如你是廠長（經理），你覺得還有哪些提高企業經濟效益的方法和途徑？

　?。?）從提高企業經濟效益的方法和途徑中你得到什么啟示？－科學技術是第一生產力

　?。?）對于企業的兼并、合并、破產，用表格的形式加以分析，易于區別。（依據：

　　1、多媒體輔助教學，提供圖文聲音等多種感觀刺激，激發學生興趣。2模擬演講，培養學生創新精神和口頭表達能力，并使學生體會到成功感。）

　　課堂小結：

　　課件展示本節課三大問題：

　　是什么：經濟效益的含義。

　　為什么：提高企業經濟效益的重要性

　　怎么辦：提高企業經濟效益的方法和途徑。

說課稿 篇2

　　一. 說教材

　　1.教材內容

　　《吆喝》寫的是現實中業已漸行漸遠的“生活交響曲”質樸簡單，但趣味良多。《吆喝》一文介紹了老北京城街頭商販的吆喝聲，那看似平凡、簡單，不為人所關注，甚至厭惡的吆喝聲，對作者來說，卻大有文章，在緩緩的追憶語調中流露出的是美好的回憶和懷念之情。學習本文，要使學生體味到自身日常生活中蘊含著無窮的樂趣，感受到民俗文化的獨特魅力，進而培養學生關注社會生活。同時，在老北京城，各種吆喝聲隨處可見，五花八門，但作者介紹起來卻條理清晰，雜而不亂，學習領悟作者高超的組織材料的手法，以及品味本文的語言特色，是這篇文章的重點所在。但是，如今的中學生對于舊式的“吆喝”是陌生的，這就為教學帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體來讓學生直觀感受，增加學生對“吆喝”的了解，教師還可以根據當地條件，設計有關活動，如讓學生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調查、整理甚至可以學上一兩句當地的某種“吆喝”。引導學生感受京城特色的民風民俗，認識、感受、熱愛“吆喝”這門藝術。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。

　　2.教學目標的設定

　　從培養學生的語文素養方面，要注意語言的感悟和積累，揣摩品味文章平易而又生動幽默的語言。理清文章思路，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。是從情感態度與價值觀的角度，應注意結合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗獨特的魅力。理解作者寫“吆喝”時的內在情感，理解感受“世間萬物皆學問，零零總總成文章”的生活真諦。

　　整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法，培養學生獨立探究性學習的能力，通過速讀、默讀等方法把握文章脈絡是學習重點。創設意境體味文章蘊含的濃郁的生活情趣，樹立文化大觀念，做生活的有心人，是教學的難點。

二.說教法

　　1. 結構、層次：從學生活動角度主要設計為三個環節：快速閱讀——深入研讀——選點品讀。

　　2. 思路、理念：為了貫徹新課程標準上提出的“學生是學習和發展的主體”的教育理念，我十分重視培養學生自主探究的能力和學習習慣，采取圈點勾畫法、交流討論法、讀寫結合、情景體驗的教學方法，啟發學生自主的對課文進行研讀，在理解課文的基礎上進行創造性的“再創造”，讓學生整體動口說動筆寫，充分激發學生的主動意識合作學習精神。

　?、僖龑刖潮M量簡潔明快自然得體。

　　②明確目標為的是減少學生學習活動中的無效思維，并有利于學習活動中的生生互動、師生互動。

　?、坶喿x方法的指導，重在學生體驗，新課標認為“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”，教師應該教學生閱讀的方法，這是重點之一，而且是下一環節的基礎，要視學生情況舍得花時間，學生閱讀方法的指導形式要多樣。

　　④提問探究，目的是引導學生了解這篇散文的寫法及風格，讓學生更多地接觸語言材料，提高其整體把握、概括提煉的能力，做到從語言品味中領悟內涵，指導學生動口、動手、動腦、動心地學習語言?，F代教育理論認為“學生原有的知識與經驗是教學活動的起點”“學生的個人知識、直接經驗、生活世界也是重要的課程資源。學生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發展區’的?！币虼耍@環節以小組合作探究的方式進行，教師要尊重學生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學生各抒己見，勇于提問質疑，討論爭辯。

　　3.手段及依據：教學手段方面，設想運用簡單課件輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發聯想想像而設，堅定語文課堂“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學立場。

　　《吆喝》教學設計

　　【教學目標】

　　一.知識與能力目標：

　　1.了解舊時“吆喝”的內容、種類、作用，把握文章的結構。

　　2.培養調查能力、收集整理能力和表演能力等。

　　二.過程與方法目標：

　　1.上集市調查、收集、整理如今當地的種種“吆喝”，研究其規律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等。

　　2.行動法、討論法

三.情感態度價值觀目標

　　1.培養熱愛本土民俗文化的情感。

　　2.歸類記錄類似“吆喝”的口頭文化遺產，為搶救文化遺產工作做一點貢獻。

　　【教學重難點】

　　1.品味京味語言，感受民俗文化的魅力。

　　2.分析文章結構，學習本文在材料安排及過渡方面的技巧。

　　3.開展語文活動，切實有效地提高學生的語文能力。

　　【課時安排】1課時

　　【課前準備】

　　學生

　　1.自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。

　　2.提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的書面描述歸類和評論。

　　教師

　　1.搜集當地的一些吆喝聲，并進行歸類。

　　2.借助錄音、錄像等媒體來讓學生直觀感受，增加學生對“吆喝”的了解。

　　【教學過程】

　　一.導入新課

　　同學們通過一周的搜集都搜集到哪些本地商販的吆喝聲呢?請做簡單的描述和評論。(教師播放錄音、錄像)。吆喝聲于無心人聽來，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優美動人的音樂，尤其是隨著歲月的流逝，這一切都深深烙進心靈深處成為一種美好回憶的時候。今天我們走進蕭乾的《吆喝》，從作者緩緩的追憶中體味愉悅和懷想，體味生活中蘊含的濃郁的情趣。

　　二.播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。

　　三.學生默讀課文，探討以下問題。

　　1.課文寫了很多吆喝聲，與同學的介紹相比，課文的內容似乎更為豐富、復雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的?作者是按什么樣的順序組織起來的?

　　明確：吆喝聲首先是按從早到晚的順序，其次是按一年四季的順序介紹。

　　追問：作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么? 學生朗讀相關課文，找出相關的語句。

　　明確：作者從早寫到晚。寫早晨吆喝賣早點的：大米粥、油炸果的和賣新鮮蔬菜的、賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。然而重點是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫喊討飯的，真是應有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續時間之長，種類之多。

　　2.課文思路清晰，這要歸功于語段之間的銜接過渡語句，它們像路標一樣，標示作者的思路，請找出本文銜接過渡的語句并談談其作用。

　?、佟班笥谡Z言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。”這一句很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉到口頭叫賣，扣住了文章標題“吆喝”。

　?、凇翱梢雇磉^的，并不都是賣吃食的。”從賣吃食的轉而談論三種夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

　?、邸八募窘匈u的貨色自然都不同?！睆摹耙蝗铡鞭D到“一年”。

　　④“叫賣實際上就是一種口頭廣告?！笔菍汉鹊囊环N評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉向對吆喝的評價品析。

　　3.作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

　　明確：作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經營品種，介紹了各種吆喝聲的具體內容，表現方式以及音韻節奏等。從中流露出作者對北京的`吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。

　　4.按課文思路分段，概括各部分內容。(見板書設計)

四.品味語言

　　1.試比較下列兩個句子，說說哪句的表達效果更好，為什么?

　　(甲)只要兜里還有錢，一聽到賣烤白薯的聲音，就買一塊。一路上既可以取暖，到學校還可以拿來吃。

　　(乙)只要兜里還有個制錢，一聽“烤白薯呀真熱乎”，就非買一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學校還可以拿出來大嚼一通。

　　明確：(乙)對吆喝的描寫，是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。讀者從這門“戲劇性”的藝術中，聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術”，走進富有京城特色民俗風情的世界。

　　2.品味本文語言平易而又不乏生動幽默的特點。(學生自選例子品析)

五.探究活動

　　1.讓有特長的學生模仿課文中的叫賣聲，學生從中體驗吆喝的民俗內涵。

　　2.吆喝其實是一種廣告，隨著時代的發展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產，自有其獨特的魅力，應該注意搶救。你不妨把家鄉的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產記錄下來，為搶救和保護工作做點貢獻。

六.小結

　　本文以平易而又不乏生動幽默的語言,介紹了舊北京街市上動人的一道風景——吆喝，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。此外，文章在結構的安排上也頗有獨到之處。

　　板書設計

　　(1—3) 引出話題(樂器表演 聲樂表演)

　　(4) 介紹吆喝聲

　　吆喝 (5—9) 從早到晚

　　(10) 一年四季

　　(11—14) 對吆喝聲進行評價品析