【精選】說課稿模板錦集六篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材的地位

　　《提高企業(yè)經(jīng)濟效益》是高一年級思想政治科上冊第三課第一節(jié)第四框的內(nèi)容。企業(yè)是國民經(jīng)濟的細胞，又是最主要的市場主體，在社會經(jīng)濟活動中具有重要作用。同時，企業(yè)是以盈利為目的的經(jīng)濟組織，企業(yè)的經(jīng)濟效益是企業(yè)一切經(jīng)濟活動的根本出發(fā)點，它對于我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，對國有企業(yè)的改革，對入世后，提高我國企業(yè)在國際市場上的競爭力都有著重要作用。因此，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確經(jīng)濟效益的含義和作用，掌握提高經(jīng)濟效益的方法和途徑就顯得十分重要。

　　2、教學(xué)目標(biāo)、

　　知識與技能目標(biāo)：了解提高企業(yè)經(jīng)濟效益的重要性，掌握經(jīng)濟效益的含義和提高企業(yè)經(jīng)濟效益的方法和途徑。運用經(jīng)濟效益的有關(guān)知識分析經(jīng)濟建設(shè)中與經(jīng)濟效益相關(guān)的一些問題。

　　方法與過程目標(biāo)：運用案例法，讓學(xué)生去分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，比較概括的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生懂得提高企業(yè)經(jīng)濟效益對于社會、國家和企業(yè)的重要性，體驗在提高企業(yè)經(jīng)濟效益過程中的生產(chǎn)美、科學(xué)美和人際關(guān)系美。并且培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、效率意識。

　　3、重點和難點

教學(xué)重點：“提高經(jīng)濟效益的方法和途徑”是本課的教學(xué)的重點。因為經(jīng)濟效益是企業(yè)一切經(jīng)濟活動的根本出發(fā)點，它對于我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，對于國有企業(yè)改革，對于我國社會主義制度的鞏固具有重要意義。

教學(xué)難點：經(jīng)濟效益的含義(經(jīng)濟效益是基本概念，又與利潤、勞動生產(chǎn)率極易混淆)

二、說教法

　?、賳l(fā)式教學(xué)法。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這是一節(jié)實踐性很強的課，對學(xué)生來講，企業(yè)的運作隨處可見，是他們?nèi)菀讌⑴c教學(xué)。

　　②遵循從具體到抽象、再從抽象到具體的方法。分別從具體事實入手理解經(jīng)濟效益的是什么、為什么、怎么樣，再把這些基本知識拓展和遷移，分析國民經(jīng)濟的整體效益和一些具體材料。

　?、蹖τ诒究蛑攸c------提高企業(yè)經(jīng)濟效益的方法和途徑，不拘泥于教材，立足于概念和學(xué)生已有知識，由分析到綜合，主要讓學(xué)生發(fā)揮，老師引導(dǎo)和點撥，最后歸納。

三、說學(xué)法

　　①通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握從具體到抽象再從抽象到具體的邏輯思維方法。如經(jīng)濟效益的引出和拓展遷移。

　?、谕ㄟ^教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，復(fù)習(xí)和鞏固已有知識，掌握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　如經(jīng)濟效益與商品使用價值和價值之間的關(guān)系；經(jīng)濟效益與公有制主體地位之間的關(guān)系；經(jīng)濟效益與中國加入世貿(mào)之間的關(guān)系等。

　?、叟囵B(yǎng)學(xué)生立足基本概念和基本知識形成判斷和推理的思維方式。如以經(jīng)濟效益的概念作為出發(fā)點，尋找提高經(jīng)濟效益的途徑和意義。

四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有大中型企業(yè)在國民經(jīng)濟中處于什么地位？目前，國有大中型企業(yè)在經(jīng)營上存在的困難和問題集中表現(xiàn)在什么？引出新課題，什么是經(jīng)濟效益？如何提高企業(yè)的經(jīng)濟效益？（依據(jù)：通過溫故知新，創(chuàng)設(shè)問題情景，既符合學(xué)生認知水平，又激發(fā)學(xué)生求知欲。）

講授新課：

　　一、經(jīng)濟效益的含義

　　1、問題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀：

　?。?）明確經(jīng)濟效益、生產(chǎn)總值、生產(chǎn)成本和利潤的含義。

　　（2）提高企業(yè)經(jīng)濟效益的含義。

　　2、課件展示例子探討分析：

　　（1）這兩家企業(yè)誰的經(jīng)濟效益好？為什么？

　　（2）什么是提高企業(yè)經(jīng)濟效益？

　　3、課件展示練習(xí)檢測。（依據(jù)；學(xué)生自學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過具體例子對比分析，從具體到抽象，符合學(xué)生的邏輯思維，從而突破難點，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。講練結(jié)合、檢測反饋，有利于學(xué)生對知識的掌握。）

二、提高企業(yè)經(jīng)濟效益的重要性

　　學(xué)生自學(xué)閱讀歸納，課件展示小結(jié)：

　　（1）有利于增強企業(yè)的市場競爭力－利企業(yè)

　?。?）有利于提高人民的生活水平－利人民

　?。?）有利于增強國家的綜合國力－利國家（依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力，學(xué)會把知識由繁到簡的濃縮，形成知識結(jié)構(gòu)）

三、企業(yè)經(jīng)濟效益的方法和途徑

　　多媒體顯示《海爾－中國最好的樣板企業(yè)》思考探究：

　?。?）海爾走向成功的秘密何在？

　　（2）討論演講：假如你是廠長（經(jīng)理），你覺得還有哪些提高企業(yè)經(jīng)濟效益的方法和途徑？

　　（3）從提高企業(yè)經(jīng)濟效益的方法和途徑中你得到什么啟示？－科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

　　（4）對于企業(yè)的兼并、合并、破產(chǎn)，用表格的形式加以分析，易于區(qū)別。（依據(jù)：

　　1、多媒體輔助教學(xué)，提供圖文聲音等多種感觀刺激，激發(fā)學(xué)生興趣。2模擬演講，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和口頭表達能力，并使學(xué)生體會到成功感。）

　　課堂小結(jié)：

　　課件展示本節(jié)課三大問題：

　　是什么：經(jīng)濟效益的含義。

　　為什么：提高企業(yè)經(jīng)濟效益的重要性

　　怎么辦：提高企業(yè)經(jīng)濟效益的方法和途徑。

說課稿 篇2

　　一. 說教材

　　1.教材內(nèi)容

　　《吆喝》寫的是現(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”質(zhì)樸簡單，但趣味良多?！哆汉取芬晃慕榻B了老北京城街頭商販的吆喝聲，那看似平凡、簡單，不為人所關(guān)注，甚至厭惡的吆喝聲，對作者來說，卻大有文章，在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是美好的回憶和懷念之情。學(xué)習(xí)本文，要使學(xué)生體味到自身日常生活中蘊含著無窮的樂趣，感受到民俗文化的獨特魅力，進而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會生活。同時，在老北京城，各種吆喝聲隨處可見，五花八門，但作者介紹起來卻條理清晰，雜而不亂，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的手法，以及品味本文的語言特色，是這篇文章的重點所在。但是，如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體來讓學(xué)生直觀感受，增加學(xué)生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計有關(guān)活動，如讓學(xué)生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐哪撤N“吆喝”。引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗，認識、感受、熱愛“吆喝”這門藝術(shù)。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。

　　2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　　從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，要注意語言的感悟和積累，揣摩品味文章平易而又生動幽默的語言。理清文章思路，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。是從情感態(tài)度與價值觀的角度，應(yīng)注意結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗獨特的魅力。理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感，理解感受“世間萬物皆學(xué)問，零零總總成文章”的生活真諦。

　　整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究性學(xué)習(xí)的能力，通過速讀、默讀等方法把握文章脈絡(luò)是學(xué)習(xí)重點。創(chuàng)設(shè)意境體味文章蘊含的濃郁的生活情趣，樹立文化大觀念，做生活的有心人，是教學(xué)的難點。

二.說教法

　　1. 結(jié)構(gòu)、層次：從學(xué)生活動角度主要設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：快速閱讀——深入研讀——選點品讀。

　　2. 思路、理念：為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教育理念，我十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取圈點勾畫法、交流討論法、讀寫結(jié)合、情景體驗的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自主的對課文進行研讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生整體動口說動筆寫，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識合作學(xué)習(xí)精神。

　?、僖龑?dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。

　?、诿鞔_目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動。

　　③閱讀方法的指導(dǎo)，重在學(xué)生體驗，新課標(biāo)認為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，教師應(yīng)該教學(xué)生閱讀的方法，這是重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時間，學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)形式要多樣。

　?、芴釂柼骄?，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這篇散文的寫法及風(fēng)格，讓學(xué)生更多地接觸語言材料，提高其整體把握、概括提煉的能力，做到從語言品味中領(lǐng)悟內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦、動心地學(xué)習(xí)語言?，F(xiàn)代教育理論認為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”“學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。”因此，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行，教師要尊重學(xué)生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。

　　3.手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運用簡單課件輔助教學(xué)，做到實用、有效，不搞花樣。提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。

　　《吆喝》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一.知識與能力目標(biāo)：

　　1.了解舊時“吆喝”的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。

　　2.培養(yǎng)調(diào)查能力、收集整理能力和表演能力等。

　　二.過程與方法目標(biāo)：

　　1.上集市調(diào)查、收集、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等。

　　2.行動法、討論法

三.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)熱愛本土民俗文化的情感。

　　2.歸類記錄類似“吆喝”的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救文化遺產(chǎn)工作做一點貢獻。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.品味京味語言，感受民俗文化的魅力。

　　2.分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。

　　3.開展語文活動，切實有效地提高學(xué)生的語文能力。

　　【課時安排】1課時

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生

　　1.自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。

　　2.提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的書面描述歸類和評論。

　　教師

　　1.搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷?，并進行歸類。

　　2.借助錄音、錄像等媒體來讓學(xué)生直觀感受，增加學(xué)生對“吆喝”的了解。

　　【教學(xué)過程】

　　一.導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們通過一周的搜集都搜集到哪些本地商販的吆喝聲呢?請做簡單的描述和評論。(教師播放錄音、錄像)。吆喝聲于無心人聽來，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂，尤其是隨著歲月的流逝，這一切都深深烙進心靈深處成為一種美好回憶的時候。今天我們走進蕭乾的《吆喝》，從作者緩緩的追憶中體味愉悅和懷想，體味生活中蘊含的濃郁的情趣。

　　二.播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

　　三.學(xué)生默讀課文，探討以下問題。

　　1.課文寫了很多吆喝聲，與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的?作者是按什么樣的順序組織起來的?

　　明確：吆喝聲首先是按從早到晚的順序，其次是按一年四季的順序介紹。

　　追問：作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么? 學(xué)生朗讀相關(guān)課文，找出相關(guān)的語句。

　　明確：作者從早寫到晚。寫早晨吆喝賣早點的：大米粥、油炸果的和賣新鮮蔬菜的、賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。然而重點是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時間之長，種類之多。

　　2.課文思路清晰，這要歸功于語段之間的銜接過渡語句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路，請找出本文銜接過渡的語句并談?wù)勂渥饔谩?/p>

　?、佟班笥谡Z言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。”這一句很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。

　　②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的?！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

　　③“四季叫賣的貨色自然都不同?！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。

　?、堋敖匈u實際上就是一種口頭廣告。”是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析。

　　3.作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

　　明確：作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。從中流露出作者對北京的`吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。

　　4.按課文思路分段，概括各部分內(nèi)容。(見板書設(shè)計)

四.品味語言

　　1.試比較下列兩個句子，說說哪句的表達效果更好，為什么?

　　(甲)只要兜里還有錢，一聽到賣烤白薯的聲音，就買一塊。一路上既可以取暖，到學(xué)校還可以拿來吃。

　　(乙)只要兜里還有個制錢，一聽“烤白薯呀真熱乎”，就非買一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學(xué)校還可以拿出來大嚼一通。

　　明確：(乙)對吆喝的描寫，是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。讀者從這門“戲劇性”的藝術(shù)中，聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，走進富有京城特色民俗風(fēng)情的世界。

　　2.品味本文語言平易而又不乏生動幽默的特點。(學(xué)生自選例子品析)

五.探究活動

　　1.讓有特長的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗吆喝的民俗內(nèi)涵。

　　2.吆喝其實是一種廣告，隨著時代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應(yīng)該注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救和保護工作做點貢獻。

六.小結(jié)

　　本文以平易而又不乏生動幽默的語言,介紹了舊北京街市上動人的一道風(fēng)景——吆喝，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨到之處。

　　板書設(shè)計

　　(1—3) 引出話題(樂器表演 聲樂表演)

　　(4) 介紹吆喝聲

　　吆喝 (5—9) 從早到晚

　　(10) 一年四季

　　(11—14) 對吆喝聲進行評價品析