《金錢的魔力》教學反思
《金錢的魔力》節選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關照的故事。文章本身的內容比較好理解，對于人物形象學生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節課的重點。
看到文章，我首先想到的是一種對比描寫。作者在情節上的對比，以及通過托德和老板的動作、語言、神態等方面的變化來細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。
上網看了虞大明老師的教學視頻，真是精彩。尤其是那一段老板的話，演繹得十分逼真。藉著自己還有一點點朗誦的功底，便也模仿起來。“東施效顰”是很認真地，雖然結果不盡如意。抱著“東施效顰”的心態去認真地模仿這一段的朗讀，反反復復地，錄音自己聽，再糾正。
再結合自己的教學設想，于是有了我的第一次教學設計。重點放在拖德和老板上，而在這二人之間，重點放在托德身上，抓三處托德的句子（剛好從動作、語言、神態來描寫托德）。而老板則重點放在朗讀上，學生再交流。最后，用對比名言的方式來正視學生的金錢觀。第一次試教，在自己班級。過程比較流暢，但拖堂明顯。課后交流時，陳老師和虞老師給了我一些建議。
稍作修改之后，理清思路。帶著第二次的設計，來到羅鳳一小試教。思路很清晰，課堂也很流暢。課后，徐葉瓊老師和秦芳老師很是認真地給了我許多建議。如：
1）在學生找托德是“小人”證據的時候，劃好后可以先自由交流。既不是浪費時間，又能為后面的反饋交流做好準備。
2）在學生概括不出來的時候，教師可以自己送給學生一個詞語。
3）描寫“托德的笑”那一段很難讀，當學生不夠理解的時候，放手讓學生自己去多讀幾次，自由可以在讓學生在讀中悟。
4）出示猴子的笑，來形容托德時，很恰當，但出示得太早，容易讓學生思維定式。應該在學生充分交流、理解的基礎上再出示，自由可以達到更好的效果。
5）兩句名言太多，去掉一處……
經過仔細修改，終于在第八周市中心組塘下小組活動中開出了我這一課，在塘下一小。自我感覺很流暢，學生上課的興趣很高。尤其是在范讀老板說話那一段，讀好之后，學生掌聲如雷鳴般響起，讓我很是高興。課后，幾位中心組塘下小組的老師們，都說我上課進步很大，聽了挺心里美滋滋的。中午時間，指導老師胡利盛、徐如如老師很認真地給我們上課的老師提出了一些寶貴的建議。綜合我這一堂課：
1）課前談話，讀有關“金錢”的名言，還是比較有創新意識的.。導入部分，可以簡單從“魔力”入手來引出課題。課堂以“法官與小人”導入，大大地激發了學生的興趣。課堂由始至終都在抓小人，讓學生感到很新鮮，課堂氣氛較好。不過，法官與小人之間沒什么聯系，就直接把“法官”去掉，“我們來抓小人”。
2）在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢，而是托德和老板不知道“我”有錢。
3）猴子那張圖片找的很恰當，但黃顏色的太可愛的些，感覺不到很惡心。可以通過處理，改一改顏色。此時的導讀很及時到位，應保留。
4）最后拖堂的原因，在視頻上。應當把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入。讓學生留下想象的空間更好些。
5)語言朗讀指導上，抓住托德的“啊、哼”兩個語氣詞，比較到位，這個“哼”是冷冷的、輕視的，不可太響；老板的話可以讀得再夸張一些，突出他的見錢眼開、唯利是圖……
……
兩周之后，接到黃老師電話，市中心組專題研討活動于12周在莘塍實驗小學，我要上課。
時隔半個月，重新審視自己的教學設計。周五與黃老師和其余的上課老師見面，黃老師對我的設計業提出了寶貴的建議：
學生的課前預習一定要到位。雖說是略讀課文，也要抓關鍵、抓疑難、抓精讀點。略讀是一種方法，該略的略，該精的還是要精。想想，對比一下，作者為什么要這樣寫？（托德的笑）。他為什么這樣說？是對文本內容的理解。作者為什么這樣寫？是對表達方式的領悟。
帶著思考，重新修改細節。十二周周一，又一次在羅鳳一小試教。畢竟時隔三周了，思路有些亂，過渡語不干脆，有些啰嗦。盡管沒有視頻了，還是拖堂。
剩余兩天，不再試教。整理設計，理清思路。
周四，正式上課。唯一一位男老師，五節課最后一堂。圓滿完成任務。
張老師說，課堂風格改變較大，聽得出來是對我的肯定與鼓勵，心里很高興。
這一個月多走來，漫長的經歷，是辛苦的，卻一路流出的是漫山遍野的語文香。
【《金錢的魔力》教學反思】相關文章：
2.信譽與金錢的反思
3.教學教學反思
4.金錢小學作文
6.《日歷》教學反思
7.小池教學反思
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/liyiyuxuancai/3547316.htm