【實用】六年級作文6篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的六年級作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級作文 篇1

　　“你就是我心中的棉花糖，甜蜜的夢鄉，有你世界都變了就算天快亮，能不能就這樣自由的去游蕩。”每當聽見這句歌詞，就想起了和我朝夕相處了六年的同學南茜，小學即將畢業，積攢了六年的友情面臨著分別，很懷戀和同學在一起相處的美好時光，和南茜在學校里留下的一串串腳印......

　　“摩爾莊園”是我和南茜在閑暇時間共同娛樂的游戲，在這里我們購物，掙錢，花錢，在花花錚錚中我們體味著花錢的“痛苦”和掙錢的不容易，因為掙錢十分不容易，所以花錢的時候我們都十分抓狂十分舍不得。在游戲中我們互相配合相互影響，有時我們為游戲的緊張大喊大叫，有時我們因為游戲的失敗而垂頭喪氣，有是有因為意外的收獲而大聲歡呼，我們在游戲中就這樣度過了許多美好的時光。

　　“打地鼠”又是我和南茜在閑暇日時最喜歡玩的娛樂項目，兩人合作起來打地鼠是一件十分快樂的事情，兩人目不轉睛的盯著老鼠出沒的地方，頭一伸出來就一棒子打下去，只聽到“啊，啊，啊”幾聲慘叫，老鼠被我們兩個人消滅光了，最后看著我們的積分，我和南茜兩人旁若無人的大聲歡呼。就這樣我們在打地鼠中也能獲得快樂。

　　當然我們在交往的過程中也總會遇到一些誤會，但是每次在QQ上看到對方在線總會情不自禁的地向對方解釋誤會，有時我們之間發生一些不愉快的事情，會瞪對方一眼，可是每次到事后總會后悔當時為什么要那樣做，分分合合中我們體味著交往中的喜怒哀樂，小女孩之間的眼淚仿佛在訴說著倆人的恩恩怨怨。

　　唱著這首歌，回憶著初次相遇，一張張可愛而陌生的臉龐，在成長的路途中，朋友成了前行的伴侶，和朋友相處的日子，讓我們找到了友誼的真諦，在一路相隨的日子里，朋友成了我們生命中不可缺少的一份子，相信有了朋友的陪伴人生的路上會走得更遠，會飛得更高！

六年級作文 篇2

　　蟬鳴聲響起，預示著夏天已經到來。每次聽到蟬鳴，就仿佛聽到姥爺對我的呼喚，這種呼喚來自遙遠的時光深處。而如今，蟬鳴依舊，但我卻再也聽不到姥爺的呼喚了。

　　那是四年級的暑假，我被爸爸媽媽送去國外參加為期三周的夏令營。白天，與同學們在一起學習玩耍，大家都投入其中，沒有真正感受到思念。可每當夜幕降臨，我和同學們再也躲不過對遠方故鄉和家人的思念。睡在我旁邊的是和我一起從深圳來的朋友。到了晚上，我們就一起躲在睡袋中抽泣起來。我漸漸困了，但依舊睡不著，始終看著天花板。突然，我聽見了清晰的蟬鳴。蟬聲單純，清越，似乎又帶著些哀愁，像一段節奏舒緩的樂曲，又像一段時斷時續的哭訴。

　　這異國他鄉夏夜的`蟬鳴，讓我陷入了對姥爺的回憶。

　　我五歲那年的夏天，姥爺推著小推車，帶我來到我們小區旁邊的小公園里。我歡脫得像一只小兔子，正在蹦跳時，不小心被一個突起的樹根絆倒了，我哇哇大哭起來。姥爺抱起我，指著遠處樹根下一個小小的黑色物體，問道：“端端，你知道那個小小的黑色物體是什么嗎？”我搖了搖小腦袋，充滿淚水的眼中滿是疑惑。姥爺耐心地說：“這是蟬的幼蟲——蟬猴，生活在地底下，現在它艱難地鉆出地面，破殼而出，變成了真正的蟬，很快它就可以鳴叫一個夏天，過了夏季它就會毫無遺憾地告別這個世界。端端，姥爺老了總也一天也會離你而去。人生還會有許多挫折，如果你就因為一次摔跤，一點挫折，一段別離，就每天每夜哭泣，這太不值得啦。”我似懂非懂，只是噙著淚水，懵懂的點點頭。“那，跟姥爺一起坐在樹下，咱們一起聽蟬鳴，一起聽這夏天最好聽的歌，好嗎？”“好！”望著姥爺有些央求的眼神，我愉快地答應著。

　　就在幾年前，姥爺突發腦溢血，醫生當時已不抱太大希望，可姥爺卻頑強地活了過來。雖然失去了語言能力，行動不再靈活，可他每天堅持鍛煉，微笑著面對每一個人，仍然帶著我坐在樹下聽蟬鳴?？梢裕覅s再不聽不到姥爺喊我的名字“端端”了，再也聽不到姥爺給我講蟬鳴講人生了。

　　周圍在睡袋中的小伙伴們漸漸停止了抽泣，慢慢睡去。蟬鳴聲愈發清晰起來。在異國他鄉，聽到這熟悉又有些陌生的蟬鳴聲，我不覺又想起了遠方的姥爺。

六年級作文 篇3

　　“興趣是最好的老師”，這句話越來越被更多的人所接受，同樣，在語文教學中，這一點體現的更為明顯，如何培養學生學習語文的興趣，如何讓學生快樂的學習卻是一個令人思考的問題。

　　事實擺在我們面前，我們也不能退縮。大家知道，興趣的培養并非一朝一夕之事，學語文也一樣，那么，我們得一步一步來進行，我經常告訴學生一句話：“不求最好，但求更好”，“多鼓勵，少批評”也便成了一個比較好的方法。

　　“字”是學語文的外在表現之一，但縱觀學生文章，有許多人的字卻不敢恭維。在這方面，我先從字的整潔上下手，讓學生根據自己的水平，寫出比以前強的就行，結果一名叫郭梅瑞的同學，以前的字實在讓人看著就有點兒……，反正不想看，按我的批改標準（優、A、B、C、D），總是D，有時甚至于D都不想給他，但在每次寫字中，我都留意他，有一點進步便給予鼓勵。“功夫不負有心人”，一再的鼓勵終于收來了成效，D、C、B、A，現在能達到“優”了，盡管嚴格意義上來說可能算得上A，但為了更好的激發他的興趣，我給了他最高等級。在字上的成就感，也延伸到了整個語文學習上，上課回答問題變得積極，也敢于上臺來朗誦，成績也上去了，上周月考語文成績“78分”，對于他而言已是一個非常不錯的成績了，相信這之后他會更加努力的。

　　在朗誦比賽中，我鼓勵大家上臺，讓大家明白這是“戰勝自我”的好機會，讓學生從中體會到成功的喜悅；在回答問題中，我鼓勵大家敢于發言，對錯在次，關鍵敢于表達出自己的內心所想；作文中，鼓勵學生更多的自由發揮，給學生更多的思考空間。

　　在這樣的鼓勵下，許健強、許志遠、蒯龍飛等等很多人都有了不少的進步，語文課代表也從原來的不敢上臺講話，變得敢于自告奮勇，敢于在全班同學面前大膽的講話，這對于她個人而言也是個不小的“突破”。

　　學生現在更容易接受的便是一種“善意”的表達，鼓勵便是最一劑良藥，它讓學生在學習中體會到快樂，體會到成功，體會到自己的價值，試問：這樣的氛圍，學生能沒興趣嗎？