一名出色的教師應(yīng)該不僅僅是向?qū)W生傳遞文化科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)下一代的思想品德，影響他們的理想、志趣、情感、意志等等。像人們經(jīng)常贊譽(yù)的那樣，教師是花園里精心培育幼苗的園丁；是細(xì)心雕塑人的心靈的雕塑家；是人類靈魂的工程師；是手執(zhí)金鑰匙打開兒童心靈大門的人。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”教師的一切言行都會(huì)在學(xué)生面前取到潛移默化的作用。每一個(gè)教師在實(shí)施教育的過程中，要做大量耐心細(xì)致甚至內(nèi)心要經(jīng)歷痛苦的工作。如果把傳授知識(shí)和思想教育當(dāng)作一種指令性、改造性的工作來做，流于簡(jiǎn)單甚至粗暴的形式，不僅會(huì)使一些孩子喪失了學(xué)習(xí)的熱情，做人的信心，而且還容易產(chǎn)生抵觸情緒或仇視的心態(tài)。還可能會(huì)讓孩子們從中接受到這樣一個(gè)錯(cuò)誤的信息：我也可以用老師對(duì)我的方式來對(duì)付令我周圍的人。想一想，這是一種怎樣可怕的人生觀和世界觀啊！換一種做法，如果教師能夠在學(xué)生面前，用自身的言行寬容地理解他們，關(guān)心他們和幫助他們，這個(gè)孩子將來也會(huì)用同樣的方式來對(duì)待他人。每個(gè)人都長(zhǎng)處和短處，所以作為教師就應(yīng)該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

一、教師要在每個(gè)孩子身上尋找到閃光點(diǎn)。

　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫說過：“有的學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)來說是屬于優(yōu)等生，但在發(fā)展方面卻是處于中等生或甚至更低的水平。”所以，現(xiàn)在我們不能用老眼光來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生了，而應(yīng)用合理和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

　　常言說，一好應(yīng)百好，一錯(cuò)變百錯(cuò)。對(duì)待學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，我們常常看到的是這個(gè)孩子不足的一面。所以很容易戴著“有色眼鏡”看到他們身上的缺點(diǎn)，卻很少拿著放大鏡努力地去尋找他們身上的閃光點(diǎn)。不論哪個(gè)學(xué)生都希望得到老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)。這些學(xué)生如果按學(xué)習(xí)成績(jī)的名次前后來得到老師表揚(yáng)的機(jī)會(huì)是很少的，甚至可以說是沒有的。但作為教師應(yīng)該在他們身上尋找到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。就拿我曾接到的四（1）班來說吧，走馬上任，了解班情得知，幾個(gè)學(xué)期以來從未被評(píng)到過“文明班級(jí)”。欠交作業(yè)者大有人在。語文成績(jī)?cè)谌昙?jí)排名最后，成績(jī)的平均分竟相差同年級(jí)十幾分。本著循循善誘原則，首先我對(duì)全班進(jìn)行教育整頓，可是收效并不大。轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過去了，他們并沒有很大的改變，真讓我心急如焚。乘周末放學(xué)之時(shí)，把那些常欠交作業(yè)并且常違紀(jì)的同學(xué)留下，守著他們補(bǔ)做作業(yè)。當(dāng)他們陸續(xù)把補(bǔ)好的作業(yè)交到我面前時(shí)，當(dāng)時(shí)我并沒有一味地責(zé)備他們，而是邊批改邊與他們聊天，做得不錯(cuò)的地方給予肯定和鼓勵(lì)。班中有這樣一位女同學(xué)，以前常看到她為欠交作業(yè)和扣分被原班主任叫到辦公室。可是無論老師怎么教育她，責(zé)備她，甚至叫她的家長(zhǎng)來學(xué)校，她都是一副無所謂的表情……。那天，當(dāng)她拿著做好的作業(yè)來到我面前時(shí)，我沒有與她說作業(yè)的事，而且和她聊起了她的衣服，說她的毛衣很漂亮， 問是誰給她織的？并且很認(rèn)真地對(duì)她說，你長(zhǎng)得很漂亮，穿這身衣服更漂亮了，老師最喜歡干凈漂亮的女孩啦。她也一一地回答了我的問話，和我開心地聊了起來。聊著聊著，我突然話題一轉(zhuǎn)說，呀，你這次的作業(yè)又整潔又正確，和你人一樣漂亮呢。她開心地笑了起來，我又說道，以前我常看你到老師的辦公室里來，我想以后你再也不會(huì)為欠交作來和扣分到辦公室來了，是嗎？她一聽就羞愧得哭泣起來，輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。我笑著拍拍她的頭伸出無名指，說，老師相信你一定能做到的，我們拉勾好么？她邊流淚邊使勁地點(diǎn)頭伸出了手指。從此，她再也沒有欠交過作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高得很快。前些日子，在《老師，我想對(duì)你說》的作文中，她這樣寫到：老師，我想對(duì)你說，我喜歡你！以前我最不喜歡上語文課，做語文作業(yè)，常被老師叫到辦公室去，我也無所謂了。可是，自從上次你留下我們來，聽到你的那番話后，我感到很羞愧，忍不住地哭了，當(dāng)時(shí)我就想今后一定要努力好好學(xué)習(xí)了……因?yàn)槔蠋煹囊环\肯和平和的聊天，就改變了一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期以來的壞習(xí)慣。因此，作為一名學(xué)生來說，也不一定事事差，時(shí)時(shí)差，而作為一名教師，只要抓住有利的機(jī)會(huì)，努力尋找和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，然后悉心扶持，讓他們發(fā)揚(yáng)光大，培養(yǎng)他們爭(zhēng)取進(jìn)步的信心，讓他們樹立：我并不比別人差，只要我肯努力，肯吃苦，就會(huì)成功的信心。