一名出色的教師應該不僅僅是向學生傳遞文化科學知識，更重要的是培養下一代的思想品德，影響他們的理想、志趣、情感、意志等等。像人們經常贊譽的那樣，教師是花園里精心培育幼苗的園丁；是細心雕塑人的心靈的雕塑家；是人類靈魂的工程師；是手執金鑰匙打開兒童心靈大門的人。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”教師的一切言行都會在學生面前取到潛移默化的作用。每一個教師在實施教育的過程中，要做大量耐心細致甚至內心要經歷痛苦的工作。如果把傳授知識和思想教育當作一種指令性、改造性的工作來做，流于簡單甚至粗暴的形式，不僅會使一些孩子喪失了學習的熱情，做人的信心，而且還容易產生抵觸情緒或仇視的心態。還可能會讓孩子們從中接受到這樣一個錯誤的信息：我也可以用老師對我的方式來對付令我周圍的人。想一想，這是一種怎樣可怕的人生觀和世界觀啊！換一種做法，如果教師能夠在學生面前，用自身的言行寬容地理解他們，關心他們和幫助他們，這個孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個人都長處和短處，所以作為教師就應該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個學生。

一、教師要在每個孩子身上尋找到閃光點。

　　前蘇聯教育學家贊科夫說過：“有的學生按照學習成績來說是屬于優等生，但在發展方面卻是處于中等生或甚至更低的水平。”所以，現在我們不能用老眼光來評價一個學生了，而應用合理和發展的標準來評價每一個學生。

　　常言說，一好應百好，一錯變百錯。對待學生，特別是成績較差的學生，我們常常看到的是這個孩子不足的一面。所以很容易戴著“有色眼鏡”看到他們身上的缺點，卻很少拿著放大鏡努力地去尋找他們身上的閃光點。不論哪個學生都希望得到老師的表揚鼓勵。這些學生如果按學習成績的名次前后來得到老師表揚的機會是很少的，甚至可以說是沒有的。但作為教師應該在他們身上尋找到表揚的機會。就拿我曾接到的四（1）班來說吧，走馬上任，了解班情得知，幾個學期以來從未被評到過“文明班級”。欠交作業者大有人在。語文成績在全年級排名最后，成績的平均分竟相差同年級十幾分。本著循循善誘原則，首先我對全班進行教育整頓，可是收效并不大。轉眼一個月過去了，他們并沒有很大的改變，真讓我心急如焚。乘周末放學之時，把那些常欠交作業并且常違紀的同學留下，守著他們補做作業。當他們陸續把補好的作業交到我面前時，當時我并沒有一味地責備他們，而是邊批改邊與他們聊天，做得不錯的地方給予肯定和鼓勵。班中有這樣一位女同學，以前常看到她為欠交作業和扣分被原班主任叫到辦公室。可是無論老師怎么教育她，責備她，甚至叫她的家長來學校，她都是一副無所謂的表情……。那天，當她拿著做好的作業來到我面前時，我沒有與她說作業的事，而且和她聊起了她的衣服，說她的毛衣很漂亮， 問是誰給她織的？并且很認真地對她說，你長得很漂亮，穿這身衣服更漂亮了，老師最喜歡干凈漂亮的女孩啦。她也一一地回答了我的問話，和我開心地聊了起來。聊著聊著，我突然話題一轉說，呀，你這次的作業又整潔又正確，和你人一樣漂亮呢。她開心地笑了起來，我又說道，以前我常看你到老師的辦公室里來，我想以后你再也不會為欠交作來和扣分到辦公室來了，是嗎？她一聽就羞愧得哭泣起來，輕輕地點點頭。我笑著拍拍她的頭伸出無名指，說，老師相信你一定能做到的，我們拉勾好么？她邊流淚邊使勁地點頭伸出了手指。從此，她再也沒有欠交過作業，學習成績也提高得很快。前些日子，在《老師，我想對你說》的作文中，她這樣寫到：老師，我想對你說，我喜歡你！以前我最不喜歡上語文課，做語文作業，常被老師叫到辦公室去，我也無所謂了。可是，自從上次你留下我們來，聽到你的那番話后，我感到很羞愧，忍不住地哭了，當時我就想今后一定要努力好好學習了……因為老師的一番誠肯和平和的聊天，就改變了一個學生長期以來的壞習慣。因此，作為一名學生來說，也不一定事事差，時時差，而作為一名教師，只要抓住有利的機會，努力尋找和發現每一個學生身上的閃光點，然后悉心扶持，讓他們發揚光大，培養他們爭取進步的信心，讓他們樹立：我并不比別人差，只要我肯努力，肯吃苦，就會成功的信心。