別樣的老師作文
這個個子挺高，身板杠杠的直，苗條的，瘦瘦的老師，就是我們的鄒老師。我們的鄒老師——生物老師，他的頭發(fā)很蓬勃，走起路來頭發(fā)飄啊飄的，鼻梁上頂著一副方形綠邊眼鏡，散發(fā)出一種年輕活力的氣息。
自從熟悉了他之后，在鄒老師魔性般的微笑和十分有趣的課堂的感染下，同學們開始與老師“打成一片”了。一下課，一堆同學就圍著他問這問那。在這之后，總少不了有同學摸摸他的頭發(fā)，他也不反對，只是微微地笑著。他在同學中的人氣可是十分火爆，聽說連他沒教過的班級的同學也很喜歡他。
后來，政治里學了有關(guān)摸老師頭是不禮貌的，所以大家漸漸在都不摸了，但他依然是我們心目中的“人氣王”。連他自己察覺后都調(diào)侃說:“終于不摸我頭了。”
除了外貌、人氣別樣，他的課堂也是不一樣呢。在教室里，一手拿耳麥，一手拿小蜜蜂是他的.標志。后來，小蜜蜂摔了幾次，老師便將它系在腰上。他的課，可是我唯一一門因興趣而從未沒犯過困的課。當他講到某種動物時，他竟拿出活體或器材來教學，這讓我們耳目一新，十分興奮。大家摸一摸、看一看，好奇得很呢！有時，他還會說一些課本外的生物現(xiàn)象，來與課本對接，如：魚的洄游與鳥的遷徙等等。這些，都使我們學得津津有味，多了不一樣體驗。
課堂在鄒老師眼中，可是分室內(nèi)室外的。一個朝氣、陽光的星期六早晨，我們幾個同學與老師約好來到學校實驗室解剖鴿子。鄒老師拿出了工具，同學買來鴿子，我們都擺了“設備”，開動了！我們將鴿子底朝天地翻放在解剖盤上，由鄒老師先開刀。可惜這是一只被放完血的死鴿子，與我想象中一刀下去鮮血四濺的場景截然不同。雖然這樣比較殘忍，但他畢竟是為科學而犧牲的，我安慰自己道。
老師麻利地拔光了它的毛，在它皮上劃開一到口子。然后由鐘超同學上了，他一手揪著皮，一手拿刀，慢慢地沿著腹部那條明顯的界線割去；然后，又在下面兩邊割。總算完成了，一塊巨大、健碩的肌肉映入眼簾。老師在一旁解釋道：“這就是鳥的胸肌。”我們都張大了嘴巴，滿臉狐疑、驚訝地互相看著。
“知道它健碩，卻沒想到如此健碩。”我暗自驚嘆道，“百聞不如一見啊。”
老師又輔助著謝晨陽同學將鴿子的胸肌割下，以便觀察內(nèi)臟。骨鉗沖鋒，利刀斷后，經(jīng)過一番頗具難纏的切割后，終于完成了。掰開胸肌一看，里面都是鴿子的內(nèi)臟，老師逐一解答大家的各個疑問，大家都感覺獲益匪淺，大腦中又增添了新知識與對老師的敬佩。
接著，我開始主刀負責解剖循環(huán)系統(tǒng)了。我取下心臟，將其剖開，奈何它太小，無法看清，只能認出左右和上面的大動脈。最后，大家細致地觀察了各器官，陷入了熱火朝天的討論之中。
這番不一樣的“課堂”體驗，著實讓我大開眼界，帶給了我別樣的體驗和別樣的收獲。
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