如今想來(lái)，我們必定是新時(shí)代的“周天子”所管轄下的人民，記得您在班上說(shuō)的最多的便是：“優(yōu)生······”“看哪些差生······”學(xué)生不禁要問：難道在您心目中優(yōu)生便十全十美，差生就一無(wú)是處了嗎?難道您能保證優(yōu)生就各方面都優(yōu)秀，差生就永遠(yuǎn)只能停滯在最初的層次里嗎?

　　當(dāng)您把座位拉開分成七組時(shí)，師生間彼此心間便拉開了一段距離，名曰：隔膜。老師，我們并非頑劣之徒，難道年少的我們只能形單影只地走向前方，自私地暗自求索嗎?或許有一種更科學(xué)的方法，叫做雙贏。我們都是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生啊!為何要按普通班的坐法調(diào)整位置——普通班的座次是由于他們不學(xué)習(xí)，防止他們?cè)谝黄鹬v話而特意安排的。難道老師沒想過后果嗎?這樣安排，只會(huì)適得其反，因?yàn)榈貌坏降挠肋h(yuǎn)都是最好的'。望老師三思而后行啊!

　　當(dāng)您面無(wú)表情或未見其人先聞其“吼”地走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生驚秫了······多期盼看到您神采奕奕的臉，哪怕是微微一笑，但您那如火山般嚴(yán)峻的臉便又使師生間隔開了一道更為寬廣的距離，呼作：隔閡。老師，我們并不是無(wú)藥可救，只是我們都還很幼稚，還沒有真正面臨抉擇，沒有真正步入青春的旋律。您知道嗎?當(dāng)我初入班上的這幾天以來(lái)，我是多么快樂，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)雙休日到來(lái)時(shí)，在家里無(wú)時(shí)無(wú)刻不盼著時(shí)間快些流逝吧!到上學(xué)時(shí)就又可以見到那些帶給我無(wú)限快樂的可愛的同學(xué)們。記得您說(shuō)喜歡班上的每個(gè)學(xué)生，難道您一向是以冰冷的面孔來(lái)表達(dá)對(duì)我們的喜歡嗎?老師，笑一笑可以嗎?優(yōu)生們需要您用微笑來(lái)為他們鼓勁，差生們更期盼您用寬容之心去體諒他們，微笑著扶起在學(xué)習(xí)路上時(shí)時(shí)跌倒的他們啊!未來(lái)的路途，坎坷昏暗，我們需要指引我們方向、又不使我們誤入歧途的明燈，而您的微笑便是明燈上最璀璨的點(diǎn)綴。

　　老師，您真的懂我們的心嗎?我們想要的不是您在我們失利后對(duì)我們的批評(píng)、疏遠(yuǎn)。而是期盼聽到您對(duì)我們的鼓勵(lì)，在我們有進(jìn)步時(shí)對(duì)我們的贊揚(yáng)、認(rèn)可。對(duì)于以個(gè)有上進(jìn)心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，批評(píng)的話可能會(huì)使他奮起;但90后的學(xué)子們，缺的恰恰是這種上進(jìn)心，因此，他們更需要鼓勵(lì)。您哪些鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的話不只是優(yōu)生們的專屬，不是嗎?

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