“現(xiàn)在，誰來回答這個(gè)問題？”一位女老師站在講臺(tái)前，繪聲繪色地說著，一雙雙小手高高地舉起。那位女老師就是我們的語(yǔ)文老師——李琳老師。

　　李老師有著一頭打著卷兒的黑發(fā)，紫色的眼鏡使她的眼睛透著智慧的光芒，涂著唇膏的嘴巴能說會(huì)道，每天穿著不一樣的衣服和鞋子。每節(jié)語(yǔ)文課上，她都授予我們不同的知識(shí)，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游。她那雙手，就像是海洋里的領(lǐng)隊(duì)魚，帶我們打開知識(shí)的海洋宮殿。

　　那雙手能告訴我們?cè)S多許多。有的表示讓我們一起讀書，有的讓我們放下書，有的讓我們安靜，有的讓我們舉手發(fā)言。這雖然是手勢(shì)，可在我看來，卻是一句又一句簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，讓我一下子知道了老師的意思，這不比說一句話好嗎？告訴我們要守紀(jì)律，要好好聽老師講課，不走神的， 不就是那雙手嗎？那雙手就像是一只引領(lǐng)一群又一群羽毛剛豐滿的小鴿子飛翔在知識(shí)藍(lán)天的白鴿，讓一群又一群的小白鴿茁壯成長(zhǎng)，成為知識(shí)天空的主人。

　　李老師上課時(shí)也很幽默，有時(shí)會(huì)說說南京話，逗得我們哈哈大笑。在她批評(píng)一個(gè)同學(xué)的時(shí)候，她會(huì)用婉轉(zhuǎn)而幽默的話語(yǔ)，告訴他他所犯下的錯(cuò)誤，并要改正，做一名好學(xué)生。巧妙的掩蓋了批評(píng)的話語(yǔ)，也沒有傷害到同學(xué)的自尊心，不是一舉兩得嗎？同時(shí)也讓我們?cè)诤逍χ忻靼淄瑢W(xué)的錯(cuò)誤，知道怎么改正它。讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，而愛學(xué)習(xí)。

　　李老師講課并不像別的老師一樣平板無味，而是有聲有色，幾口南京話把一句不好笑的句子變得生動(dòng)有趣，富有活力。這就是作為我心中的好老師的原因，難道不是嗎？