《從臉譜說起》閱讀答案
戲曲臉譜與中國傳統文化中國戲曲臉譜，是戲曲文化現象中一個重要的組成部分，有著深厚的文化意蘊和豐富的歷史內容。下面給大家分享《從臉譜說起》閱讀練習，一起來看看吧！
從臉譜說起
葉秀山
臉譜在京劇藝術中不可或缺，實在是我國藝術家對世界藝術作出的特殊貢獻。不過，以前也常聽批評家在貶義上使用這個詞，說人物沒有個性，有公式化、概念化的毛病，則斥之曰“臉譜化”。
其實，臉譜與概念、公式是完全不同的。概念、公式是抽象的，但臉譜卻不能歸結尾抽象。我想，批評臉譜公式化、概念化的，其中有一點未曾深察的是在那個“譜”字上。
“譜”有標準、準則的意思。我們常說某人說話、行事“沒譜”，是言其做事說話不遵守一定的規則、無法溝通、交流，也無法理解。“譜”是要大家都能遵守的，沒有規矩，不成方圓。“譜”還有譜系的意思。譜系是歷史性的，是一種傳統。歷史不同，傳統不同，譜系也就不同，于是有各種不同的家法、流派。京劇的臉譜，也有不同的家法，同樣是曹操的臉，勾畫上也是大同中有小異。此外，凡稱“譜”的，都是有待去實現的。“譜”自身是實踐的“本”，好像是個具有普遍意義的設計方案。光有個臉譜不能成為“活曹操”“活包公”，要成“活某某”，還看演員如何去演。
現在書店里有許許多多菜譜，分屬各種不同的菜系：四川的，淮揚的，上海的，廣州的……但菜譜不是菜，不能吃。菜譜給人一個規范，有的很詳細，看起來也很死板，如加鹽多少，文火燉半個小時等等。這個指標，對于普通家庭主婦而言，是幫助她做出中等水平的菜肴來，不至于不堪入口。但廚藝上乘，在于把握火候。火候，是一個綜合性的分寸，不是“30分鐘”“35分零5秒”那樣死板的，到時一定起鍋。“火”曰“候”，乃是一種征候，是靠操作者的經驗體會感覺出來的。把握火候不是理論性的，而是實踐性的，因而不僅僅是實用性的，而且是藝術性的。就實用性而言，做出來的菜，有個中等水平，能吃就行；但就藝術性而言，火候是必須掌握的。舞臺藝術中也有火候，是把各種“譜”——包括曲譜、身段、臉譜……都藝術地“兌現”出來，是要藝術家把這些“譜”用活了，塑造出活生生的人物形象來。
像廚藝一樣，舞臺上也有中等水平的演員，他們按部就班地把各種“譜”“做”出來，就算是完成任務，刻苦地也會用相當的功夫，就是缺少一點靈氣。像靈氣、氣韻等并不是能“譜”出來的，而是藝術家的一種創造。然而，就道理上來說，各種“譜”，并不是要限制人的創造，而只是要使人創造得更好。做不好菜不能怪菜譜，演不好戲不能怪各種程式，人物沒有個性也不能怪臉譜。再往深里說。各種“譜”不但不企圖限制藝術家的天才，而且還可以防止天才的流產。“譜”規范著那不易規范的天才，使其不僅有天才，而且有成就。
記得十幾年前奚嘯伯先生對我們說，舞臺藝術要做到“有規律的自由”，他的體會是很深刻的。
（選自《葉秀山文集》，有刪改）
閱讀練習
17．文中“譜”的含義有哪些？（6分）
18．請簡要歸納文章第四段的論述層次。（6分）
19．請結合文章，闡釋最后一段中“有規律的自由”的內涵。（6分）
答案
17．標準、規則；譜系；有待實踐的“本”。
18．首先，指出菜譜對做菜的規范意義；其次，闡述廚藝上乘須把握火候；最后，指出舞臺藝術的火候在于把“譜”用活。
19．舞臺藝術既要尊重歷史傳統，遵循規則，繼承家法，依據曲譜、身段、臉譜來表演；還要積累經驗，把握火候，揮灑靈氣，創造出活生生的`人物形象。
解析
17．試題分析：本題考查重點詞語的含義，首先可以從文中篩選相關信息進行概括。“譜”的含義主要集中在文本第3段，篩選相關內容有：“譜”有標準、準則的意思。“譜”是要大家都能遵守的，沒有規矩，不成方圓。“譜”還有譜系的意思。譜系是歷史性的，是一種傳統。歷史不同，傳統不同，譜系也就不同，于是有各種不同的家法、流派。凡稱“譜”的，都是有待去實現的。“譜”自身是實踐的“本”。然后將這些含義分點分條概括即可，注意語言的簡潔。
考點定位：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
【名師點睛】理解文中重要概念的含義，首先要找出該詞語在文本中的位置。這一題目標很明確，即理解文中“譜”的含義，“譜”的含義在文中可以直接進行篩選，主要集中在文本的第3段，找到位置所在就可以直接概括了。
考點定位：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】段落的論述層次即作者的論述思路，本題論述思路歸納范圍在第4段，一般思路為“首先引出什么話題，接著具體論證什么，最后得出什么結論”，本段圍繞“菜譜”分析層次即可。
19．試題分析：闡釋“有規律的自由”的內涵，首先要明確中心詞是“自由”，明確“自由”是什么，是藝術家在演藝過程中的一種狀態和追求；然后分析“自由”的限制語“有規律的”，何為“有規律”，為何要“有規律”，這結合文本主旨進行分析及“譜”的含義去分析即可。
考點定位：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這一題其實是考查文本的主旨，或作者的寫作目的。對于“有規律的自由”的內涵的解讀，要分別解讀“有規律”與“自由”的含義，再聯系全文內容將二者結合起來分析即可。
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