《給予是快樂的》教學設計(15篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《給予是快樂的》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《給予是快樂的》教學設計1

　　[教學目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯系全文、掌握表現中心思想的句子的含義。

　　3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。

　　4、從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

[教學流程]

　　一、導入：

　　1、 這節課，我們繼續學習；給予是快樂的（板書課題）

　　2、 “給予是快樂的”這是誰的感受？那保羅給予誰什么？

　　3、 那么，他為什么要給予素不相識的小男孩兄弟倆一個難忘的夜晚？

　　二、品讀課文，感悟“給予是快樂的”

　　1、 自由讀文，思考：保羅為什么要給予素不相識的小男孩兄弟倆一個難忘的夜晚？

　　2、 指說，你從哪里體會出他的感動？

　　3、 小男孩的哪些言行讓他如此感動？再次默讀課文，劃出有關句子。

　　4、 指說，出示：保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”

　　（1）“這樣的哥哥”是怎樣的哥哥？

　　（2）如果男孩是腰纏萬貫的富翁，送一輛轎車給弟弟會讓保羅感動落淚嗎？文中的男孩呢？

　　引讀：（從衣著來看……寬裕）多好的小男孩呀，讓我們當當這位好哥哥，指導讀“我希望自己也能當這樣的哥哥。”

　　（3）如果男孩自己擁有數輛豪華轎車，送一輛給弟弟會讓保羅感動嗎？而文中這個男孩面對包羅閃亮的新車，他（引讀）：在閃亮的新車旁……神情。你能讀出男孩的羨慕之情嗎？

　　多了不起的小男孩呀，雖然自己是多么希望也有這樣一輛轎車，而他首先想到的是給予弟弟，讓我們再來當當這位了不起的哥哥（齊念）：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”

　　5、 小男孩為什么想到要送車給小男孩？自由讀11自然段。

　　出示：他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”

　　（1） 小男孩說這句話是為了告訴弟弟什么？從中你又體會到什么？

　　（2） 回過頭來看，小男孩對一開始看到保羅的新車伸手輕輕的摸一下，他想到的是自己能擁有一輛新車呢，還是弟弟？當時他會怎么想？

　　（3） 誰愿意通過你的朗讀把這份愛，這份希望帶給弟弟。（指讀，再齊讀）

　　6、 多好的哥哥，他的心想的只有對弟弟的愛，他的無私讓保羅為之落淚，于是，他下了車（引讀12自然段）

　　7、 課題說給予是快樂的，那么小男孩快樂嗎？從哪里看出？眼睛是心靈的窗口，請找找描寫男孩眼神的詞句讀讀。從男孩眼神的變化，你讀懂了什么？

　　8、 那么保羅快樂嗎？小弟弟呢？用“（ ）因（ ）而快樂”說話。

　　9、 生活中，這樣的快樂也無處不在，它也許是一個關注的眼神，一只攙扶的手臂，一句親切的話語……,你有過這樣的快樂嗎？以“我也因（）而快樂”為總起句說話。

　　三、 拓展延伸，升華情感

　　１、讀了課文，你對快樂又有了什么新的認識？

　　是的，小男孩的弟弟因為第一次坐上了這么漂亮的轎車，看到了自己從來沒有看到過的圣誕禮物而快樂，小男孩因為弟弟的快樂而快樂，保羅因為給予小男孩和他的弟弟快樂而快樂，保羅的哥哥也因為給予而快樂。他們在這種相互的給予中傳遞著快樂和關愛，他們在這種相互的給予中體驗到世間最偉大的最崇高的快樂，那就是（再念課題）

　　２、給予是快樂的，因為給予是一種付出，是一種奉獻，是一種愛呀！只要我們每個人都能這樣給予、奉獻，只要我們人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　３、最后讓我們以一首小詩結束這節課。出示小詩，

　　群星把光明送給夜空，

　　點點璀璨，

　　閃爍出永恒的美麗。

　　鮮花把芳香送給大地，

　　朵朵燦爛，

　　綻放出一春的明媚。

　　你聽，你聽啊，

　　它們在輕輕絮語——

　　給予，

　　是美好的；

　　給予，

　　是快樂的。

　　（齊念）

　　四、作業：尋找身邊能體現“給予是快樂的”的故事。

　　（ ）原文地址

《給予是快樂的》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、結合課文具體語言環境理解詞語。

　　２、憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　３、有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點】

　　結合保羅的心理體驗去感受“給予是快樂的”這一人生哲理。

【教學過程】

　　一、整體把握，揭示“快樂”

　　１、通過上節課的學習，我們知道了保羅在圣誕節前夜，與一個小男孩的短暫接觸中，明白了一個深刻的人生哲理──給予是快樂的。 與學生一起說課題。

　　２、昨天，我們在整體感知課文時，把保羅與小男孩的短暫接觸分成了三次：

　　一是在辦公室門口，小男孩的一句話“我希望我也能象你哥哥一樣”讓保羅十分驚訝；二是在小男孩家門口，小男孩的舉動再次讓保羅感動；三是保羅和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轎車，度過了一個難忘的夜晚。這三次接觸，也正是保羅的內心感悟層層深入的過程。

　　３、今天，我們就跟隨主人公一起去體驗、感悟給予是快樂的，愿不愿意？

　　二、感悟內心，體驗“快樂”

　　１、打開書，讀讀第一次接觸，看看哪些句子讓你的心受到觸動，劃下來，再細細地品味：

　　⑴ 主要交流：

　　小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”

　　啟發：小男孩為什么吃驚？讀一讀。小男孩吃驚僅僅是因為羨慕保羅有一輛新車嗎？我們來替小男孩把他自己心中未說完的話，補充出來。聯系下文想一想。

　　“我希望我將來也能像你哥哥那樣（ ）。

　　⑵ 小結：

　　保羅原以為（ ），沒想到（ ）。

　　⑶ 練習有感情地朗讀。

　　２、保羅也不由自主地把小男孩……：

　　（引讀。）

　　下面的內容再請你讀一讀，向剛才一樣，劃出讓你感動的句子，與同桌交流交流。

　　⑴ “保羅笑了，這回他知道這小男孩想干什么了，這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車回家的。但是，這回保羅又錯了。”

　　保羅為什么“又錯了”？保羅原以為（ ），沒想到（ ）。

　　“這回保羅又錯了”，別小看這個“錯”字，里面所蘊涵著的保羅的情感可是非常豐富的。

　　從這兩次“錯”上，你發現了這是一個怎樣的小男孩？

　　⑵ 他把小弟弟放在最下面的臺階上，然后指著車對他說：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節櫥窗里那些好東西了！”

　　你讀懂了什么？

　　（對弟弟的關心和愛護；給了弟弟生活的希望，讓他快樂……）

　　小結：小男孩不僅是許下了一個愿望，更重要的是他覺得這樣給殘疾的弟弟送去了關愛，送去了溫暖，送去了生活的希望，讓身體殘疾的弟弟仍然能夠快樂的生活。

　　⑶ ……

　　３、是啊，多么難得的一個小男孩啊！保羅被深深地打動了，于是他下了車……

　　（引讀倒數第二段）

　　這是怎樣一個夜晚？我們不妨發揮一下想象，然后來個真情告白，把自己當作其中一個人物，告訴大家，這個夜晚是如何度過的，心情如何？

　　（交流練說。）

　　三、聯系實際，延伸“快樂”

　　１、經過這一夜，保羅真正懂得了給予是快樂的。那么獲得這一快樂的僅僅是保羅一人嗎？還有誰？完成填空：保羅的哥哥因為 而感到快樂；保羅因為 而感到快樂；小男孩因為 而感到快樂；

　　２、是啊，無論是保羅的哥哥、保羅還是小男孩，他們的快樂都是因為他們的付出，因為受到他們幫助、關愛的人是快樂的，所以他們心中才會覺得，快樂。那么你是否也曾因為給予而感到快樂呢？

　　繼續完成填空：

　　我也曾經因為（ ）而感到快樂。

　　３、老師太高興了，獲取固然是快樂的，但給予更是快樂的。讓我們來看一首小詩，自己讀一讀，你知道了什么？

　　４、總結：

　　是的，一個溫暖的眼神，一句鼓勵的話語，都會給別人帶來幫助，從而給自己帶來快樂。有一首歌唱的好：“因為愛著你的愛，因為快樂著你的快樂”愛是人類最美麗的語言！讓我們一起說──給予是快樂的！

　　四、小小練筆，分享“快樂”

　　今天這節課，我們和保羅一起經歷了一次給予是快樂的體驗，保羅和小男孩以及小男孩的弟弟一起享受快樂的一刻文章沒有詳細敘述，就請我們同學發揮充分的想象，他們看到了什么，心里想了些什么，說了些什么？以《難忘的夜晚》為題，把倒數第二小節寫具體。