《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

　　3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

　　4、從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。

[教學(xué)流程]

　　一、導(dǎo)入：

　　1、 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)；給予是快樂(lè)的（板書(shū)課題）

　　2、 “給予是快樂(lè)的”這是誰(shuí)的感受？那保羅給予誰(shuí)什么？

　　3、 那么，他為什么要給予素不相識(shí)的小男孩兄弟倆一個(gè)難忘的夜晚？

　　二、品讀課文，感悟“給予是快樂(lè)的”

　　1、 自由讀文，思考：保羅為什么要給予素不相識(shí)的小男孩兄弟倆一個(gè)難忘的夜晚？

　　2、 指說(shuō)，你從哪里體會(huì)出他的感動(dòng)？

　　3、 小男孩的哪些言行讓他如此感動(dòng)？再次默讀課文，劃出有關(guān)句子。

　　4、 指說(shuō)，出示：保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”

　　（1）“這樣的哥哥”是怎樣的哥哥？

　　（2）如果男孩是腰纏萬(wàn)貫的富翁，送一輛轎車(chē)給弟弟會(huì)讓保羅感動(dòng)落淚嗎？文中的男孩呢？

　　引讀：（從衣著來(lái)看……寬裕）多好的小男孩呀，讓我們當(dāng)當(dāng)這位好哥哥，指導(dǎo)讀“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”

　　（3）如果男孩自己擁有數(shù)輛豪華轎車(chē)，送一輛給弟弟會(huì)讓保羅感動(dòng)嗎？而文中這個(gè)男孩面對(duì)包羅閃亮的新車(chē)，他（引讀）：在閃亮的新車(chē)旁……神情。你能讀出男孩的羨慕之情嗎？

　　多了不起的小男孩呀，雖然自己是多么希望也有這樣一輛轎車(chē)，而他首先想到的是給予弟弟，讓我們?cè)賮?lái)當(dāng)當(dāng)這位了不起的哥哥（齊念）：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”

　　5、 小男孩為什么想到要送車(chē)給小男孩？自由讀11自然段。

　　出示：他指著保羅的車(chē)，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”

　　（1） 小男孩說(shuō)這句話是為了告訴弟弟什么？從中你又體會(huì)到什么？

　　（2） 回過(guò)頭來(lái)看，小男孩對(duì)一開(kāi)始看到保羅的新車(chē)伸手輕輕的摸一下，他想到的是自己能擁有一輛新車(chē)呢，還是弟弟？當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？

　　（3） 誰(shuí)愿意通過(guò)你的朗讀把這份愛(ài)，這份希望帶給弟弟。（指讀，再齊讀）

　　6、 多好的哥哥，他的心想的只有對(duì)弟弟的愛(ài)，他的無(wú)私讓保羅為之落淚，于是，他下了車(chē)（引讀12自然段）

　　7、 課題說(shuō)給予是快樂(lè)的，那么小男孩快樂(lè)嗎？從哪里看出？眼睛是心靈的窗口，請(qǐng)找找描寫(xiě)男孩眼神的詞句讀讀。從男孩眼神的變化，你讀懂了什么？

　　8、 那么保羅快樂(lè)嗎？小弟弟呢？用“（ ）因（ ）而快樂(lè)”說(shuō)話。

　　9、 生活中，這樣的快樂(lè)也無(wú)處不在，它也許是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句親切的話語(yǔ)……,你有過(guò)這樣的快樂(lè)嗎？以“我也因（）而快樂(lè)”為總起句說(shuō)話。

　　三、 拓展延伸，升華情感

　　１、讀了課文，你對(duì)快樂(lè)又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

　　是的，小男孩的弟弟因?yàn)榈谝淮巫狭诉@么漂亮的轎車(chē)，看到了自己從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的圣誕禮物而快樂(lè)，小男孩因?yàn)榈艿艿目鞓?lè)而快樂(lè)，保羅因?yàn)榻o予小男孩和他的弟弟快樂(lè)而快樂(lè)，保羅的哥哥也因?yàn)榻o予而快樂(lè)。他們?cè)谶@種相互的給予中傳遞著快樂(lè)和關(guān)愛(ài)，他們?cè)谶@種相互的給予中體驗(yàn)到世間最偉大的最崇高的快樂(lè)，那就是（再念課題）

　　２、給予是快樂(lè)的，因?yàn)榻o予是一種付出，是一種奉獻(xiàn)，是一種愛(ài)呀！只要我們每個(gè)人都能這樣給予、奉獻(xiàn)，只要我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

　　３、最后讓我們以一首小詩(shī)結(jié)束這節(jié)課。出示小詩(shī)，

　　群星把光明送給夜空，

　　點(diǎn)點(diǎn)璀璨，

　　閃爍出永恒的美麗。

　　鮮花把芳香送給大地，

　　朵朵燦爛，

　　綻放出一春的明媚。

　　你聽(tīng)，你聽(tīng)啊，

　　它們?cè)谳p輕絮語(yǔ)——

　　給予，

　　是美好的；

　　給予，

　　是快樂(lè)的。

　　（齊念）

　　四、作業(yè)：尋找身邊能體現(xiàn)“給予是快樂(lè)的”的故事。

　　（ ）原文地址

《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、結(jié)合課文具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。

　　２、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

　　３、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　結(jié)合保羅的心理體驗(yàn)去感受“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、整體把握，揭示“快樂(lè)”

　　１、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了保羅在圣誕節(jié)前夜，與一個(gè)小男孩的短暫接觸中，明白了一個(gè)深刻的人生哲理──給予是快樂(lè)的。 與學(xué)生一起說(shuō)課題。

　　２、昨天，我們?cè)谡w感知課文時(shí)，把保羅與小男孩的短暫接觸分成了三次：

　　一是在辦公室門(mén)口，小男孩的一句話“我希望我也能象你哥哥一樣”讓保羅十分驚訝；二是在小男孩家門(mén)口，小男孩的舉動(dòng)再次讓保羅感動(dòng)；三是保羅和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轎車(chē)，度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。這三次接觸，也正是保羅的內(nèi)心感悟?qū)訉由钊氲倪^(guò)程。

　　３、今天，我們就跟隨主人公一起去體驗(yàn)、感悟給予是快樂(lè)的，愿不愿意？

　　二、感悟內(nèi)心，體驗(yàn)“快樂(lè)”

　　１、打開(kāi)書(shū)，讀讀第一次接觸，看看哪些句子讓你的心受到觸動(dòng)，劃下來(lái)，再細(xì)細(xì)地品味：

　　⑴ 主要交流：

　　小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”

　　啟發(fā)：小男孩為什么吃驚？讀一讀。小男孩吃驚僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車(chē)嗎？我們來(lái)替小男孩把他自己心中未說(shuō)完的話，補(bǔ)充出來(lái)。聯(lián)系下文想一想。

　　“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣（ ）。

　　⑵ 小結(jié)：

　　保羅原以為（ ），沒(méi)想到（ ）。

　　⑶ 練習(xí)有感情地朗讀。

　　２、保羅也不由自主地把小男孩……：

　　（引讀。）

　　下面的內(nèi)容再請(qǐng)你讀一讀，向剛才一樣，劃出讓你感動(dòng)的句子，與同桌交流交流。

　　⑴ “保羅笑了，這回他知道這小男孩想干什么了，這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車(chē)回家的。但是，這回保羅又錯(cuò)了。”

　　保羅為什么“又錯(cuò)了”？保羅原以為（ ），沒(méi)想到（ ）。

　　“這回保羅又錯(cuò)了”，別小看這個(gè)“錯(cuò)”字，里面所蘊(yùn)涵著的保羅的情感可是非常豐富的。

　　從這兩次“錯(cuò)”上，你發(fā)現(xiàn)了這是一個(gè)怎樣的小男孩？

　　⑵ 他把小弟弟放在最下面的臺(tái)階上，然后指著車(chē)對(duì)他說(shuō)：“弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”

　　你讀懂了什么？

　　（對(duì)弟弟的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；給了弟弟生活的希望，讓他快樂(lè)……）

　　小結(jié)：小男孩不僅是許下了一個(gè)愿望，更重要的是他覺(jué)得這樣給殘疾的弟弟送去了關(guān)愛(ài)，送去了溫暖，送去了生活的希望，讓身體殘疾的弟弟仍然能夠快樂(lè)的生活。

　　⑶ ……

　　３、是啊，多么難得的一個(gè)小男孩啊！保羅被深深地打動(dòng)了，于是他下了車(chē)……

　　（引讀倒數(shù)第二段）

　　這是怎樣一個(gè)夜晚？我們不妨發(fā)揮一下想象，然后來(lái)個(gè)真情告白，把自己當(dāng)作其中一個(gè)人物，告訴大家，這個(gè)夜晚是如何度過(guò)的，心情如何？

　　（交流練說(shuō)。）

　　三、聯(lián)系實(shí)際，延伸“快樂(lè)”

　　１、經(jīng)過(guò)這一夜，保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的。那么獲得這一快樂(lè)的僅僅是保羅一人嗎？還有誰(shuí)？完成填空：保羅的哥哥因?yàn)?而感到快樂(lè)；保羅因?yàn)?而感到快樂(lè)；小男孩因?yàn)?而感到快樂(lè)；

　　２、是啊，無(wú)論是保羅的哥哥、保羅還是小男孩，他們的快樂(lè)都是因?yàn)樗麄兊母冻觯驗(yàn)槭艿剿麄儙椭㈥P(guān)愛(ài)的人是快樂(lè)的，所以他們心中才會(huì)覺(jué)得，快樂(lè)。那么你是否也曾因?yàn)榻o予而感到快樂(lè)呢？

　　繼續(xù)完成填空：

　　我也曾經(jīng)因?yàn)椋? ）而感到快樂(lè)。

　　３、老師太高興了，獲取固然是快樂(lè)的，但給予更是快樂(lè)的。讓我們來(lái)看一首小詩(shī)，自己讀一讀，你知道了什么？

　　４、總結(jié)：

　　是的，一個(gè)溫暖的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)給別人帶來(lái)幫助，從而給自己帶來(lái)快樂(lè)。有一首歌唱的好：“因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)，因?yàn)榭鞓?lè)著你的快樂(lè)”愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言！讓我們一起說(shuō)──給予是快樂(lè)的！

　　四、小小練筆，分享“快樂(lè)”

　　今天這節(jié)課，我們和保羅一起經(jīng)歷了一次給予是快樂(lè)的體驗(yàn)，保羅和小男孩以及小男孩的弟弟一起享受快樂(lè)的一刻文章沒(méi)有詳細(xì)敘述，就請(qǐng)我們同學(xué)發(fā)揮充分的想象，他們看到了什么，心里想了些什么，說(shuō)了些什么？以《難忘的夜晚》為題，把倒數(shù)第二小節(jié)寫(xiě)具體。