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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2021-08-31 手機(jī)版

【精選】教學(xué)設(shè)計方案匯編9篇

  為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是書面計劃,是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇,歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  一誦讀提示

  全詩抒情氣氛濃厚,感情強(qiáng)烈而又深沉,誦讀時,要注意把握全詩感情的基調(diào)和變化。

  二整體感知

  全詩共十五節(jié),大致可分為三個部分。第一部分為第一、二節(jié),寫詩人向大海告別。在詩人看來,大海以它的自由奔放展示它的美,以它的自由奔放向世人召喚。大海與詩人共有的自由奔放的精神,使詩人與大海在感情上緊緊相聯(lián)。第二部分為第三節(jié)到第十三節(jié),寫大海引發(fā)的詩人的聯(lián)想,表達(dá)詩人對自由的渴望。第三節(jié)到第七節(jié)寫詩人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隱秘的愿望,也表達(dá)詩人對失去自由的懊喪,為逃往海外的夙愿難以實(shí)現(xiàn)而愁苦滿懷。第八節(jié)到第十三節(jié)寫詩人對拿破侖和拜倫的追念,他們與作者精神相通,也與大海的精神相通,在這里,詩人深感前途渺茫,壯志難酬,哀嘆了人們的不幸命運(yùn)。最后兩節(jié)寫詩人絕不忘記大海的誓言,詩人決心將大海的精神作為激勵自己的動力,為自由奮斗不息。這首詩贊美了自由奔放的大海,抒發(fā)詩人對自由的渴望和苦悶,表現(xiàn)詩人在殘酷專制下的崇高的自由精神。

 三鑒賞要點(diǎn)

1.借大海的形象表達(dá)自由的精神。

  這首詩以大海作為自由精神的象征,表達(dá)了詩人與大海相通的自由精神。詩人借大海自由奔放的壯美形象,生發(fā)聯(lián)想,盡情抒懷,表達(dá)了渴求自由的愿望。

2.強(qiáng)烈濃厚的抒情氣氛。

  詩人對大海以“你”相稱,是詩人對大海的傾訴,詩人在詩中以抒情主人公的身份出現(xiàn),直接對大海表達(dá)自己的激情,并蘊(yùn)含深沉的苦悶,使全詩具有哀歌式的憂郁美。

 3.人與自然相逢、同一并重構(gòu)世界的瞬間。

  詩人與大海相遇,他胸中涌動著海一樣的澎湃。詩人把島、巖石想象成凝固的浪峰,已是詩人改變的自然,接著,詩人由觀照海,到由海反觀,最后與海同一了。這一瞬間,海是詩人向遠(yuǎn)方的延伸,是海向俄羅斯土地的延伸,這就是作者創(chuàng)作這首詩的思維流程,也是解讀這首詩的一個關(guān)鍵。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  成功訓(xùn)練學(xué)科是以地方課程資源為教學(xué)基礎(chǔ),以各地區(qū)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標(biāo),通過各種形式的活動來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、主動發(fā)展。同時結(jié)合市教育局提出的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)實(shí)施精神,本著“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念,以多樣化的教學(xué)模式,逐步提高與發(fā)展成功訓(xùn)練學(xué)科的課堂教學(xué),以此制定課堂教學(xué)實(shí)施方案。

一、教學(xué)設(shè)計方案理念。

  成功訓(xùn)練學(xué)科的研究與發(fā)展,取決于新課程改革下的地方課程的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,能否在實(shí)際課堂教學(xué)設(shè)計中,把手把手的“教”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煹囊龑?dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與為主體的教學(xué),創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生能在自主選擇,自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),使學(xué)生在不同的情景、不同的活動形式、不同的發(fā)展目標(biāo)中更好地體驗(yàn)、探究、反思和發(fā)展。

二、課堂教學(xué)制定的目標(biāo)與任務(wù)

1、設(shè)計多樣化的教學(xué)方式

  成功訓(xùn)練教學(xué)模式基本上是活動式教學(xué),這就要求我們地方課程教師仔細(xì)研究教育教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)不同年段學(xué)生喜愛的趣味性活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在學(xué)生在每一次課中都有不同的感受,在每一次的活動中都有不同的收獲。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)活動。

  無論高低年級的學(xué)生,都對活動有著不同的期盼,在教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)活動,來調(diào)動學(xué)生的參與欲望,在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的想法,這樣的教學(xué)活動才能適合學(xué)生發(fā)展,起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。教師在備課時一定要深挖教材,巧妙地設(shè)計出不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的吸引學(xué)生的教學(xué)活動,起到“引入及時、激發(fā)有度”的教學(xué)效果。

3、做好備課、反思活動

  認(rèn)真了解教材的教學(xué)內(nèi)容,仔細(xì)分析教材,在備課、說課中改進(jìn)教學(xué)方法,預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件,找到解決事件和引導(dǎo)學(xué)生活動的方案,真正做到有“備”而來。同時做好課后的反思教學(xué)工作,全面反思教學(xué)過程,認(rèn)真審核教學(xué)中出現(xiàn)的問題,在查找中研究教學(xué)方案,為以后的教學(xué)做好鋪墊。

4、加強(qiáng)教科研活動,培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)骨干

  積極參加備課、出課等各類教育教學(xué)活動,全面提高自身各項(xiàng)素質(zhì),以較高的教育理念和業(yè)務(wù)能力來參與教學(xué),通過多種形式做好培養(yǎng)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)骨干教師,起到以點(diǎn)帶面的作用,為地方課程成功訓(xùn)練教學(xué)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)制定的內(nèi)容

(一)、備課

  1、要備課的目標(biāo)。認(rèn)真了解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)素質(zhì),確立科學(xué)、合理的發(fā)展目標(biāo),有梯度地通過不同的活動逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  2、要備學(xué)生。仔細(xì)了解掌握所教學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)設(shè)出既能符合學(xué)生發(fā)展,又能體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)活動。

  3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是教學(xué)能否順利進(jìn)行的必要條件。掌握教材,就確定了課堂教學(xué)發(fā)展的方向,就可以得心應(yīng)手的創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)發(fā)展的的教學(xué)方式。仔細(xì)分析教材,創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  4、預(yù)備課堂效果。仔細(xì)審核課堂教學(xué)的設(shè)計,合理體現(xiàn)課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)的使用價值,預(yù)設(shè)學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)進(jìn)行時有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例,合理的解決方案。

(二)、上課

  根據(jù)成功訓(xùn)練學(xué)科以活動為體驗(yàn)、探究的教學(xué)特點(diǎn),基本的教學(xué)設(shè)計應(yīng)按照: 激趣導(dǎo)入------引入新課------初步體驗(yàn)-------反思活動-------交流體會------探究實(shí)踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維(成功加油站)的教學(xué)程序進(jìn)行。

  各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展模塊進(jìn)行調(diào)整與增減,教學(xué)時采用層層達(dá)標(biāo),圍繞課的總的發(fā)展目標(biāo)精心設(shè)計各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動,盡最大可能讓學(xué)生在課堂活動中通過體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題,在自主合作、主動探究中自行解決問題,把課堂交給學(xué)生,擴(kuò)大學(xué)生的想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間。

上課過程中要注意的問題:

1、目標(biāo)的設(shè)定是否合理

  每一次課都有它獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn),根據(jù)不同課的內(nèi)容,仔細(xì)分析教材,科學(xué)合理地設(shè)立不同課型的發(fā)展總目標(biāo),根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)分層巧妙地設(shè)計課的各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動,分層達(dá)標(biāo),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動參與活動中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì),更好地獲取成功的喜悅。

2、教師的引導(dǎo)是否到位

  地方課程學(xué)科教學(xué)教師的引導(dǎo)是否到位是整個課堂教學(xué)是否達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,教學(xué)過程總學(xué)生是否有序地按照課的設(shè)計環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學(xué)中只設(shè)計了有趣的教學(xué)活動,沒有結(jié)合教師教學(xué)活動中的及時引導(dǎo),學(xué)生雖然在感興的活動中自由發(fā)展、主動參與,就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中費(fèi)時費(fèi)力進(jìn)入學(xué)習(xí)的“盲區(qū)”從而導(dǎo)致白白浪費(fèi)不必要的課堂學(xué)習(xí)時間,同時也給我們正常的課堂教學(xué)增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科教師在每次課的設(shè)計和實(shí)踐教學(xué)中必須做到課堂教學(xué)過程及時引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。

3、教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊密

  每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是上一個環(huán)節(jié)的接續(xù),合理科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),不但可以使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,而且還會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要求必須做到兩點(diǎn):第一、“嚴(yán)謹(jǐn)而開放”,也就是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán),針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)要適合學(xué)生的思維、能力發(fā)展,讓學(xué)生在教師的及時引導(dǎo)下通過“跳一跳”的思維發(fā)展過程中自主體驗(yàn)、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”,是指教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計有序,“活”而不亂,教學(xué)過程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問題及時解決,根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展?fàn)顩r及時有效地調(diào)整教學(xué)。

4、查找是否有沒有挖掘到的教材內(nèi)容

  在實(shí)際教學(xué)過程中會出現(xiàn)很多備課時沒有預(yù)想到的實(shí)例,這就要求我們理論聯(lián)系實(shí)際,通過實(shí)際教學(xué)查找教材中沒有發(fā)現(xiàn)的資源,及時總結(jié)歸納教學(xué)思路,為以后創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備條件。

5、學(xué)生是否達(dá)到預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)

  仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r,是否達(dá)到了備課時的預(yù)設(shè)目標(biāo),還需如何改進(jìn),學(xué)生在活動中的表現(xiàn)如何,預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的能力培養(yǎng)是否適合學(xué)生的發(fā)展要求,

6、采用的教學(xué)手段是否合理

  成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)主要通過各種不同的活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì),課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計在實(shí)際教學(xué)中會出現(xiàn)許多不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的情況,這就要求我們教師要及時發(fā)現(xiàn)問題,及時整改,課后仔細(xì)反思教學(xué),不斷積累和改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)更合理的教育教學(xué)。

7、拓展思維發(fā)展是否科學(xué)

  學(xué)生通過基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展,可以根據(jù)課的內(nèi)容和預(yù)設(shè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r來大膽設(shè)計拓展學(xué)生的思維發(fā)展,在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包,又可以收集一些與本課教學(xué)發(fā)展模塊相關(guān)的學(xué)習(xí)資料來補(bǔ)充教學(xué),以此來引領(lǐng)學(xué)生更好地得到發(fā)展。

(三)、評價

  1、師評:在每一個活動后,教師都要對本次活動給予或多或少的評價,這樣可以讓學(xué)生感受到自己在不同活動中的發(fā)展?fàn)顩r,同時也可以起到接續(xù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入能力提升的作用。

  2、生評:學(xué)生的反思性自我評價、互評,在教學(xué)中也是成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中的一個重要的組成部分,通過學(xué)生的反思性自評、互評的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都能起到良好的促進(jìn)作用。

  3、激勵性評價:針對學(xué)生在不同活動中的表現(xiàn)和發(fā)展情況,及時準(zhǔn)確地給予學(xué)生激勵性評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。評價形式可以自由選擇,可以在活動中或活動后進(jìn)行,根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵性評價,不要套搬套用,避免學(xué)生感到無味無啟發(fā)性。


本文來源http://www.nvnqwx.com/zuowen/lang/3859688.htm
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