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教學設計方案

時間:2021-08-31 手機版

【精選】教學設計方案匯編9篇

  為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,就常常需要事先準備方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那么優秀的方案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的教學設計方案9篇,歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案 篇1

  一誦讀提示

  全詩抒情氣氛濃厚,感情強烈而又深沉,誦讀時,要注意把握全詩感情的基調和變化。

  二整體感知

  全詩共十五節,大致可分為三個部分。第一部分為第一、二節,寫詩人向大海告別。在詩人看來,大海以它的自由奔放展示它的美,以它的自由奔放向世人召喚。大海與詩人共有的自由奔放的精神,使詩人與大海在感情上緊緊相聯。第二部分為第三節到第十三節,寫大海引發的詩人的聯想,表達詩人對自由的渴望。第三節到第七節寫詩人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隱秘的愿望,也表達詩人對失去自由的懊喪,為逃往海外的夙愿難以實現而愁苦滿懷。第八節到第十三節寫詩人對拿破侖和拜倫的追念,他們與作者精神相通,也與大海的精神相通,在這里,詩人深感前途渺茫,壯志難酬,哀嘆了人們的不幸命運。最后兩節寫詩人絕不忘記大海的誓言,詩人決心將大海的精神作為激勵自己的動力,為自由奮斗不息。這首詩贊美了自由奔放的大海,抒發詩人對自由的渴望和苦悶,表現詩人在殘酷專制下的崇高的自由精神。

 三鑒賞要點

1.借大海的形象表達自由的精神。

  這首詩以大海作為自由精神的象征,表達了詩人與大海相通的自由精神。詩人借大海自由奔放的壯美形象,生發聯想,盡情抒懷,表達了渴求自由的愿望。

2.強烈濃厚的抒情氣氛。

  詩人對大海以“你”相稱,是詩人對大海的傾訴,詩人在詩中以抒情主人公的身份出現,直接對大海表達自己的激情,并蘊含深沉的苦悶,使全詩具有哀歌式的憂郁美。

 3.人與自然相逢、同一并重構世界的瞬間。

  詩人與大海相遇,他胸中涌動著海一樣的澎湃。詩人把島、巖石想象成凝固的浪峰,已是詩人改變的自然,接著,詩人由觀照海,到由海反觀,最后與海同一了。這一瞬間,海是詩人向遠方的延伸,是海向俄羅斯土地的延伸,這就是作者創作這首詩的思維流程,也是解讀這首詩的一個關鍵。

教學設計方案 篇2

  成功訓練學科是以地方課程資源為教學基礎,以各地區學生的各項素質的培養和提高為發展目標,通過各種形式的活動來引導學生自主參與、主動發展。同時結合市教育局提出的“以學為主、當堂達標”的課堂教學實施精神,本著“以學為主、當堂達標”的教學理念,以多樣化的教學模式,逐步提高與發展成功訓練學科的課堂教學,以此制定課堂教學實施方案。

一、教學設計方案理念。

  成功訓練學科的研究與發展,取決于新課程改革下的地方課程的教學理念的轉變,能否在實際課堂教學設計中,把手把手的“教”的教學模式逐漸轉變為以教師的引導為主導,學生的自主學習、主動參與為主體的教學,創設更多學生喜愛的學習空間,讓學生能在自主選擇,自由發展的想象、創造中主動學習,真正體現成功訓練學科的教學特點,使學生在不同的情景、不同的活動形式、不同的發展目標中更好地體驗、探究、反思和發展。

二、課堂教學制定的目標與任務

1、設計多樣化的教學方式

  成功訓練教學模式基本上是活動式教學,這就要求我們地方課程教師仔細研究教育教學,通過創設不同年段學生喜愛的趣味性活動來激發學生的學習欲望,在學生在每一次課中都有不同的感受,在每一次的活動中都有不同的收獲。

2、創設學生喜愛的教學活動。

  無論高低年級的學生,都對活動有著不同的期盼,在教學中能否創設學生喜愛的教學活動,來調動學生的參與欲望,在心里產生挑戰自己的想法,這樣的教學活動才能適合學生發展,起到激發學生學習的積極作用。教師在備課時一定要深挖教材,巧妙地設計出不同教學環節中的吸引學生的教學活動,起到“引入及時、激發有度”的教學效果。

3、做好備課、反思活動

  認真了解教材的教學內容,仔細分析教材,在備課、說課中改進教學方法,預設教學中可能出現的各種突發性事件,找到解決事件和引導學生活動的方案,真正做到有“備”而來。同時做好課后的反思教學工作,全面反思教學過程,認真審核教學中出現的問題,在查找中研究教學方案,為以后的教學做好鋪墊。

4、加強教科研活動,培養學科教學骨干

  積極參加備課、出課等各類教育教學活動,全面提高自身各項素質,以較高的教育理念和業務能力來參與教學,通過多種形式做好培養成功訓練學科的教學骨干教師,起到以點帶面的作用,為地方課程成功訓練教學更好的發展奠定基礎。

三、課堂教學制定的內容

(一)、備課

  1、要備課的目標。認真了解課的內容和培養學生的哪項素質,確立科學、合理的發展目標,有梯度地通過不同的活動逐步實現教學目標。

  2、要備學生。仔細了解掌握所教學生的實際情況,根據學生的實際發展狀況,讓學生在不斷體驗、探究中自行發現和解決問題。創設出既能符合學生發展,又能體現“以學為主”的教學活動。

  3、要備教材教法。吃透教材是創設良好課堂教學的基礎,是教學能否順利進行的必要條件。掌握教材,就確定了課堂教學發展的方向,就可以得心應手的創設出符合教學發展的的教學方式。仔細分析教材,創設不同的學習環境,更好地激發學生的學習欲望。

  4、預備課堂效果。仔細審核課堂教學的設計,合理體現課堂各個教學環節的使用價值,預設學生在各教學環節的發展狀況以及教學進行時有可能出現的突發事例,合理的解決方案。

(二)、上課

  根據成功訓練學科以活動為體驗、探究的教學特點,基本的教學設計應按照: 激趣導入------引入新課------初步體驗-------反思活動-------交流體會------探究實踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維(成功加油站)的教學程序進行。

  各環節可以根據不同教學內容的發展模塊進行調整與增減,教學時采用層層達標,圍繞課的總的發展目標精心設計各環節的教學活動,盡最大可能讓學生在課堂活動中通過體驗發現問題,在自主合作、主動探究中自行解決問題,把課堂交給學生,擴大學生的想象、創造的學習空間。

上課過程中要注意的問題:

1、目標的設定是否合理

  每一次課都有它獨特的發展特點,根據不同課的內容,仔細分析教材,科學合理地設立不同課型的發展總目標,根據教學的總體目標分層巧妙地設計課的各環節的教學活動,分層達標,讓學生在自主學習、主動參與活動中逐步培養和發展各項素質,更好地獲取成功的喜悅。

2、教師的引導是否到位

  地方課程學科教學教師的引導是否到位是整個課堂教學是否達到預設的教學效果,教學過程總學生是否有序地按照課的設計環節而逐步培養與發展的主要條件。如果教學中只設計了有趣的教學活動,沒有結合教師教學活動中的及時引導,學生雖然在感興的活動中自由發展、主動參與,就很容易導致學習過程中費時費力進入學習的“盲區”從而導致白白浪費不必要的課堂學習時間,同時也給我們正常的課堂教學增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓練學科教師在每次課的設計和實踐教學中必須做到課堂教學過程及時引導學生思維發展,充分發揮課堂教學的主導作用。

3、教學過程中各個教學環節是否緊密

  每一個教學環節都是上一個環節的接續,合理科學地設計教學環節,不但可以使課堂教學達到預設的教學效果,而且還會更好地激發學生的學習興趣。但教學環節的設計要求必須做到兩點:第一、“嚴謹而開放”,也就是每個教學環節都必須一環扣一環,針對教學內容設計的教學環節要適合學生的思維、能力發展,讓學生在教師的及時引導下通過“跳一跳”的思維發展過程中自主體驗、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”,是指教學環節設計有序,“活”而不亂,教學過程緊張而不松懈。發現問題及時解決,根據學生在學習中的發展狀況及時有效地調整教學。

4、查找是否有沒有挖掘到的教材內容

  在實際教學過程中會出現很多備課時沒有預想到的實例,這就要求我們理論聯系實際,通過實際教學查找教材中沒有發現的資源,及時總結歸納教學思路,為以后創設更科學、合理的課堂教學設計準備條件。

5、學生是否達到預設的發展目標

  仔細觀察學生在課堂教學各個環節的發展狀況,是否達到了備課時的預設目標,還需如何改進,學生在活動中的表現如何,預設教學環節中的能力培養是否適合學生的發展要求,

6、采用的教學手段是否合理

  成功訓練學科教學的發展目標主要通過各種不同的活動來培養和提高學生的各項素質,課堂教學的環節設計在實際教學中會出現許多不適應學生發展的情況,這就要求我們教師要及時發現問題,及時整改,課后仔細反思教學,不斷積累和改進教學方法,創設更合理的教育教學。

7、拓展思維發展是否科學

  學生通過基礎能力的培養與發展,可以根據課的內容和預設學生的發展狀況來大膽設計拓展學生的思維發展,在此環節可以以教師的參考資料、教材的資料包,又可以收集一些與本課教學發展模塊相關的學習資料來補充教學,以此來引領學生更好地得到發展。

(三)、評價

  1、師評:在每一個活動后,教師都要對本次活動給予或多或少的評價,這樣可以讓學生感受到自己在不同活動中的發展狀況,同時也可以起到接續教學,引導學生進入能力提升的作用。

  2、生評:學生的反思性自我評價、互評,在教學中也是成功訓練學科教學中的一個重要的組成部分,通過學生的反思性自評、互評的教學環節設計,可以更好地促進學生的學習興趣,對發現問題和解決問題都能起到良好的促進作用。

  3、激勵性評價:針對學生在不同活動中的表現和發展情況,及時準確地給予學生激勵性評價是促進學生發展的關鍵。評價形式可以自由選擇,可以在活動中或活動后進行,根據不同的環節采用多種不同的激勵性評價,不要套搬套用,避免學生感到無味無啟發性。


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