【精選】教學設計方案集合五篇
為了確保我們的努力取得實效,通常會被要求事先制定方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的教學設計方案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學設計方案 篇1
(一)激趣,引入新課
1.你喜歡春天嗎?(板書春字)問:你看見這個字想到了什么?
2.做一字開花游戲,看誰說得多。春()()()()()()板書:春雷春雨春風春燕
3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象。
(二)初讀,了解課文內容
1.學生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)
2.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)
3.分節自愿讀課文,說說柳樹怎么了。板書:醒了軟了綠了飛了
(三)朗讀,板畫識字
1.讀第一節,老師板畫春雷(閃電),出示生字雷、醒。怎么記這兩個字?讀音有什么特點?
2.讀第二節,老師板畫柳枝,出示生字澡、枝、軟。誰能發現澡、枝的偏旁表示什么意思?怎么記軟字?
3.讀第三節,學生板畫,出示生字梳、梢。誰發現了這兩個字的特點?
4.讀第四節,說說小柳絮是什么樣的。根據學生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。5.齊讀第五節,通過比較認識耍字。要和耍有什么不同?怎樣記耍字?
(四)活動,鞏固生字
1.自由朗讀課文,在文中找出生字。
2.同桌互讀生字,比比誰讀得準。
3.小組比賽認讀生字卡。
4.出示下列生字,學生做找朋友(組詞)的游戲。說()()()話()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()
5.指導書寫以上六個字。
(五)背誦,感悟文意
1.借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。
2.創設情境背誦:配樂背誦;表演背誦。
(六)擴展活動
1.說一說:在春天里,還有什么醒了呢?
2.畫一畫:春天萬物復蘇的景象。
教學設計方案 篇2
教學目標
1、認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護環境,愛護小動物。
教學時間:
2課時
教學流程
第一課時
一、導入揭題
1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么?
2.教師板書課題:兩只鳥蛋
學生齊讀課題。識記蛋字。(給蛋組詞。)
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
二、初讀感知
1.自由讀課文,圈出本課所要學的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。
2.指名當小老師領讀生字。
3.自主選擇生字進行學習,并讀出該字所在的小節,教師隨機選擇句子進行指導朗讀,并采取多種方法進行練讀。
例:捧連忙
(1)讀第三小節。
(2)用動作表示捧。
(3)用連忙說一句話。
說說用什么辦法記住這些字。
熟字加偏旁猜謎語如:還不走車來了。(連)千少萬多。(仿)
定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
取、涼:練習鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。
4.除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?
5.分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等,念給小組的成員聽。
6.全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學聽。
[結合生活實際認字。]
7.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8.指名分節讀課文。
9.選擇自己喜歡的小節進行練讀。
10.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
第二課時
一、再讀感悟
1.再讀課文,找一找文中寫我動作的詞語,圈出來。
學生回答,教師板書:取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向
2.說說我是怎樣做這些動作的?用--劃出。
教師出示所劃短語,請學生選擇相應的進行粘貼。
3.理解感悟。
(1)如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會怎么想?朗讀,體會真好玩。
(2)如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?理解焦急不安。
4.質疑解疑。例如:鳥蛋怎么又是小鳥?可以讓學生自由提問,自主回答。
5.再讀課文,把你所體會到的用朗讀體現出來。
二、書寫指導
口字旁的字口要寫小些;走之底的寫法仔細指導,是三筆。
三、拓展練習
1.師:我把目光投向高遠的藍天,心里會想些什么呢?
2.小組討論,說一說,議一議。
3.學了這篇課文,我們知道了什么?
教學設計方案 篇3
【教學目標】
1、把握老王的性格特點。
2、體會作者的善良,引導學生以善良對待善良,關愛弱者。
【教學設計】
1、導入:
同學們,在生活中,我們總是對名人的一言一行十分的關注,那是當然,名人嘛,最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人,有認識的,有不認識的。你是否曾關注過他們?我國著名的作家、文學翻譯家楊絳女士就曾經關注過一個車夫,并為他寫下了散文《老王》。今天,就讓我們透過楊絳來關注老王。
2、介紹楊絳及錢鐘書,寫作背景:
⑴楊絳,原名楊季康,生于1911年,江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長篇小說《洗澡》。
⑵錢鐘書(1910~1998),江蘇無錫人。學者,作家,著有小說《圍城》和學術著作《談藝錄》《管錐編》等。
⑶文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段,當時正是“”時期,是一個荒唐動亂的年代,作者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是,任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……
3、“畫”說老王:
看課文插圖,請同學們注意老王,你們從老王的身上讀到些什么?
(滄桑、凄涼、痛苦、老實、蒼老……)
(過渡:同學們的觀察力很強,下面讓我們透過楊絳的文字來走近老王,感受老王。)
4、走近老王:
⑴學生大聲朗讀課文,談談自己對老王的印象,你能用兩個詞語來概括老王的一生嗎?
(提示:從生活和為人兩方面考慮)──窮苦、善良(板書學生所說詞語,評選公認的好詞)
⑵精讀課文,文中哪些事情體現老王善良的性格特點?(四人小組討論)
明確:老王的善良也有許多表現,“愿意給我們帶送”冰塊,車費減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現在,受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝……
(老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發生的,自己悲苦的命運更能夠突出他的善良。)
⑶哪些事情體現老王的窮苦呢?(四人小組討論)
明確:老王一輩子很苦。靠一輛破舊的三輪車活命。“”期間載客的三輪車被取締,他的生計就更加窘迫,只能湊合著打發日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,眼睛又不好,他的一生凄涼艱難……
5、關愛老王:
“我們一家”如何關愛老王?還有人關愛老王嗎?(搶答)
明確:
坐他的車,照顧生意;老王再客氣,也要付給他報酬;不能讓他白送香油雞蛋;當三輪改成平板三輪時,關切的詢問他的生活;女兒像她一樣,送他一大瓶魚干油。老先生自愿當貨照顧他生意。(板書“我們一家”“善良”)
與此相反,不愿做他車的乘客,惡意閑話的“有的人”──冷漠
(個人由于境遇不同,就有幸運與不幸的差別,一個幸運者只有關愛不幸者的責任,沒有歧視不幸者的理由。)
6、感受“老王”:
總結老王和“我們一家”的善良,談感受。
(根據板書闡述,窮苦卑微的老王善良地關懷著我們一家,我們一家同樣回報以善良。社會需要愛,社會呼喚愛,讓我們去關心周圍的人,特別是那些有不幸遭遇的人,用善良體察善良,用愛心澆灌世界。)
7、現實:
社會上還有許多不幸的人,許多弱者,而我們生活在幸福之中,生活在愛的光環里,讓我們學習楊絳女士把愛之光分一些給身邊的人。欣賞《讓世界充滿愛》,深化感情。
8、身邊老王
你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎?你能用文字描述一下他(她)嗎?或者勾勒一幅他(她)的簡筆畫。
9、板書:
窮苦
老王
本文來源:http://www.nvnqwx.com/zuowen/lang/3658281.htm