關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集八篇

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。

　　4、通過(guò)雪松這一形象初步感悟既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步感悟既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。

[課程資源的開(kāi)發(fā)與利用]

　　山谷雪松圖、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶、朗讀配樂(lè)

[課前活動(dòng)]

　　1、猜謎。

　　2、過(guò)渡：猜謎語(yǔ)還是比較簡(jiǎn)單的，同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考，大都能揭開(kāi)謎底。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開(kāi)。

[教學(xué)過(guò)程 ]

一、導(dǎo)入 新課

　　1、在加拿大魁北克的一個(gè)山谷中就有一個(gè)謎，（板書(shū)：山谷中的謎）這山谷中的謎是什么？謎底又是什么呢？（板書(shū)：底）

　　2、今天這堂課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

　　1、課前，大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚亻喿x一遍，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流。

　　⑴山谷中的謎是什么呢？

　　指名說(shuō)（出示圖）

　　再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)一邊看圖一邊聽(tīng)他說(shuō)。

　　⑵那么，謎底又是什么呢？

　　指名說(shuō)（出示謎底）

三、自主探究、精讀感悟

　　1、山谷中的謎我們知道了，謎底也揭開(kāi)了，那是不是我們這篇課文就學(xué)完了？還要學(xué)些什么？

　　指名說(shuō)。

　　2、咱們先來(lái)看看謎底是怎么被揭開(kāi)的。在課文的第幾自然段？

　　⑴大家好好地讀讀這一段，我們比比誰(shuí)讀得仔細(xì)，能字字入目。在你感受特別深的地方，多讀幾遍，做些記號(hào)。

　　⑵交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、這雪松給大家留下了深刻的印象。瞧！他們傲立于風(fēng)雪之中，是那樣的蒼翠挺拔，讓我們?cè)僖淮稳ジ惺芩桑梢钥粗鴪D，也可以輕輕閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊在腦海中想象。

　　⑴聽(tīng)課文錄音。

　　⑵剛才，在你腦海中出現(xiàn)的雪松是什么樣兒的？

　　指名說(shuō)。

　　4、同學(xué)們說(shuō)得真好，相信大家一定能夠把這段話讀好。

　　自由練讀。

　　指名讀。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　齊讀（配樂(lè)）

　　5、剛開(kāi)始讀這段話，雪松在書(shū)上，再讀，它仿佛出現(xiàn)在我們眼前，而現(xiàn)在，我聽(tīng)出來(lái)了，你們已經(jīng)把它讀在了心里。你想對(duì)雪松說(shuō)些什么嗎？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，有靈感的也可以寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)。

　　⑴學(xué)生自己寫(xiě)。

　　⑵在小組中互相讀讀，把自己寫(xiě)的意思讀出來(lái)，多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己改，也可以請(qǐng)教別人。

　　⑶交流。

四、總結(jié)提問(wèn)，延伸課外

　　正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，雪松不僅能頑強(qiáng)地與大風(fēng)雪抗?fàn)帲夷軌蜻m時(shí)地彎曲和反彈，始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧，它還是一種智慧、一種胸懷。這對(duì)于我們會(huì)有些什么啟示呢？那兩位旅行者又會(huì)從中明白些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考，我們下一節(jié)課再來(lái)交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。

　　3、在領(lǐng)悟品味的過(guò)程中明白人與自然和諧相容的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言背后所藏的深意，并能通過(guò)讀、寫(xiě)、說(shuō)表達(dá)出來(lái)。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟海鷗的靈性。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

一、初讀文，了解海鷗靈性

　　1．上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《老人與海鷗》這個(gè)真實(shí)的故事。說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么內(nèi)容？

　　2．如果請(qǐng)你用一個(gè)詞概括老人與海鷗之間的關(guān)系，你會(huì)用什么詞？理解“親人”。

二、送老人，感悟海鷗靈性

　　1．背景介紹老人有關(guān)情況。

　　2．默讀課文第15至17自然段，想想在安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”？感受深的地方可以在旁邊寫(xiě)下批注。

　　3、學(xué)生交流。

　　（1）意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

　　A、此時(shí)大不一樣的叫聲會(huì)是什么樣的？

　　B、大不一樣的姿勢(shì)是什么樣的？

　　C、為什么與平時(shí)大不一樣？指導(dǎo)讀。

　　（2）海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。

　　A、你從哪個(gè)詞能體會(huì)到海鷗對(duì)老人的一片深情？理解“瞻仰”

　　B、從“急速”你能看出什么？C、指導(dǎo)讀。

　　（3）過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

　　A、“站成兩行、肅立不動(dòng)”這情形仿佛和生活中什么樣的場(chǎng)景類似？

　　B、深情地再讀這句話。

　　（4）當(dāng)我們最后不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。

　　A、“炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái)”這是怎樣的一種場(chǎng)面哪？

　　B、從兩個(gè)“撲”看出什么？

　　C、這片“飛動(dòng)的白色旋渦”是指什么？如果你就是這“白色旋渦”中的一只小海鷗，面對(duì)老人的遺像，你想說(shuō)些什么？

　　(5)齊讀第15至17自然段。

　　(6)師小結(jié)。

三、識(shí)老人，體會(huì)海鷗靈性

　　1、你從哪兒能感受到老人對(duì)海鷗親人般的愛(ài)？你又從哪些詞句中體會(huì)到海鷗有靈性呢？快速默讀課文，用波浪線畫(huà)出相關(guān)句子。

　　2、學(xué)生交流。

　　（1）老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

　　A、從這個(gè)片斷中你讀出了什么？指名讀

　　B、把第3句話想像成一幅活的畫(huà)，你看到什么了？

　　C、創(chuàng)設(shè)情境讀。

　　（2）在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“肚腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　A、老人能認(rèn)出這些鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔縝、理解“親昵”。C、學(xué)學(xué)老人抑揚(yáng)頓挫地呼喚海鷗。

　　（3）理解“生動(dòng)”“企盼”。

　　（4）課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)他的呢？從這句話中，你體會(huì)到什么？

四、贊老人，升華海鷗靈性

　　1、出示老人塑像，介紹有關(guān)情況，學(xué)生談感受。

　　2、師總結(jié)。