地理八年級說課稿范文（精選3篇）

　　作為一名教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的地理八年級說課稿范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　地理八年級說課稿1

　　一、教材分析

　　《中國地形》是初中八年級地理（湘教版）第二章《中國的自然環境》第一節的內容。

　　地形是組成地理環境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關系十分密切。因此，認識我國的地形特征，將為學生學習以后相關章節知識墊定堅實的基礎。

　　知識目標：讓學生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區和按走向分為五種類型的山脈。

　　能力目標：培養學生閱讀和運用地圖的能力。

　　情感目標：對我國壯麗山河的學習，激發學生的自豪感，進行愛國主義教育。同時培養學生的合作探究意識。

　　教學重難點：山脈的走向和分布。

二、教法分析

　　本堂課我采用多媒體教學手段，充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片，使學生通過讀圖，直觀獲取有關的知識。充分運用新建構學習理論和新課程標準精神，開展討論、對比、練習等一系列教學方法，加深學生對知識的感知理解。注重理論聯系實際，體現“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。

三、學情分析

　　初二的學生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現的個性，同時具有注意力分散，愛發表見解等特點。

　　針對學生以上情況，我在教學活動中采用以下策略：充分運用多媒體等教學手段，盡量使課堂顯得形象生動，增強趣味性和吸引力。同時創設討論氛圍，讓大多數學生都能充分發表自已的見解和獲得表現的機會。讓他們體會到學習的成就感和快樂感。

　　在學法指導上，我引導學生采用觀察法、討論法、綜合分析法進行學習。通過觀察、思考，讓學生分組討論，充分發表各自的意見，然后綜合和小組的意見進一步綜合分析，得出結論。加深學生對知識的感知和理解，由感性認識上升為理性認識。

四、遠教資源的分析和采用

　　中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫<古詩欣賞>更是生動有趣，有助于培養學生的學習興趣，幫助學生對知識的理解。我利用以上資源進行組合、鏈接、補充制成PPT課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學生。增強趣味性和吸引力，充分調動他們的學習積極性，激發他們的學習熱情。

五、教學過程設計

　　我將以下四個環節穿插在本節課的三部分（1、中國的地勢特征；2、山脈縱橫交錯；3、中國的名山）內容中。

　　㈠創設情景，導入新課

　　㈡自主學習，合作探究

　　㈢建構體系，拓展創新

　　㈣課堂活動，觀點討論

　　我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個多民族，多人口的國家，這么多的人口生活在怎樣的環境中呢？引出課題：中國的地形。

　　1、中國的地勢特征

　　我給學生展示FLAH動畫〈古詩欣賞〉，通過欣賞古詩《虞美人》，提出問題：為什么我國的大江，大河會向東流？引出對中國地勢特征的學習。然后，我給學生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產生怎樣的影響？然后，出示遠教資源中的拓展練習，進一步加深學生對知識的理解和運用。

　　2、山脈縱橫交錯

　　在教學活動中，我給學生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時展示遠教資源中的拓展訓練：展示圖片，提出問題：一是“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎？試試看，你能行的！”二是山脈是地形的骨架，學習中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2—2和2—9，請填出下列山脈兩側的地形區。

　　3、中國名山

　　我給學生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學生欣賞。然后讓學展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學生體驗成就感、自豪感。

　　六、板書設計

　　本節課我的板書主要體現目標教學模式，做到本課的知識脈絡簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。

　　地理八年級說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用分析

　　本節選自人教版七年級地理上冊第三章，是氣候部分的基礎知識，內容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規律等。

　　本節課的教學內容在初中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學習分區地理的基礎。

　　2、教學目標的確定

　　根據課程標準，并結合學情等教學實際，本節的教學目標確立如下：

　　1）知識目標：

　　1、能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。

　　2、初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

　　3、使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規律。

　　2）能力目標：

　　1、培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。

　　2、通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。

　　3、通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。

　　3）情感、態度與價值觀：

　　關注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力。

　　3、教學重點與教學難點：

　　根據教學目標，并結合學情等教學實際，本節確立如下：

　　教學重點：

　　1、世界降水的分布。

　　2、降水的季節變化。

　　教學難點：降水的形成和季節變化。

二、說教法

　　教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現，正確的教學方法能為學生營造輕松快樂的學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。本課將采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發、指導為輔，問題為情境，活動為主線”的教學方法。為了能更好的實現教學目標，本課將采用如下教學方法：

　　1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學應該是以學生為主體的教學，使學生學會探究、學會思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學生進行小組討論活動，給予學生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機會，讓學生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。

　　2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進行教學，通過談話法啟發學生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。

　　3、多媒體課件輔助教學法：通過多媒體課件直觀展示所學知識，有助于調動學生的學習積極性，激發學習興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。

三、說學情與學法

　　1、說學情

　　我校是一所初級中學，地處農村，基本為農民子女，家庭經濟較一般，家里幾乎沒有電腦，學校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。

　　學生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學習積極性高。初一學生在剛接觸到本節內容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節變化和降水的分布上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養成，學習起來有一定的難度。

　　2、說學法

　　教學的主要矛盾是學。教是為了不教，學是為了不學。培養學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法：

　　1）學會觀察和分析：培養學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結論。

　　2）學會合作與交流：通過小組討論活動，培養學生合作與交流的意識，學會合作學習。

　　3）學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。

　　使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，并將知識落實在地圖上，培養觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。

四、說教學過程

　　（造氣氛，導新課）

　　用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學生直觀獲取，得出降水的定義。

　　（學習新課）

　　一、降水和降水量的測定

　　1、降水的定義

　　什么是降水？

　　（在一定條件下，大氣中的水汽凝結成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，總稱降水。）

　　（過渡）降水落到地面，我們又如何知道降水量的多少呢？

　　2、降水量的測定

　　降水測量工具：雨量器（單位：毫米）

　　教師展示降水量測定的工具——雨量器，依次介紹：雨量筒、雨量杯，講解測量方法，一般每天8時、20時各觀測一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分別是這個地方的日降水量、月降水量或年降水量。

　　3、降水對人類生產和生活的影響？

　　教師通過圖片展示并讓學生分組討論降水對人類生產和生活的影響。

　　討論結果由學生進行小組互評，教師點評。

　　（過渡）一個地方一年內各月降水量是有差別的，并表現出不同程度的季節變化。下面我們就降水的季節變化，做進一步學習、分析。

　　二、降水的季節變化

　　1、問題情境：

　　北京各個季節的降水有何特點？相比較，哪個季節多，哪個季節少？

　　如何準確描述一個地區降水的季節變化？

　　2、看降水柱狀圖，分析、回答問題

　　1）該地哪幾個月份降水較多？（10、11月）。

　　2）該地哪幾個月份降水較少？（6、7、8月）。

　　3）說明該地降水的季節變化？

　　小結：該地降水冬季降水多，夏、秋季降水少。

　　3、降水柱狀圖的繪制

　　學生利用所提供資料動手繪制降水柱狀圖，教師根據學生繪制情況選取部分作品展示并做評價，總結降水柱狀圖繪制的基本過程。

　　三、降水的分布

　　1、等降水量線

　　讓學生討論比較等溫線和等高線的定義，說明“等降水量線”的`定義。

　　定義：在地圖上，將同一時間內降水量相同的各點連成的線。

　　然后出示“降水的分布”。

　　2、世界年降水量的分布規律

　　讓學生對照課本56頁活動1～5的五個問題，觀察大屏幕。

　　畫面1：點擊赤道附近降水量在2000毫米以上的地區，使之閃爍，讓學生讀出降水量。點擊兩極地區年降水量在200mm以下的地區，使之閃爍，請學生讀出降水量。由學生歸納出世界降水的分布規律一：赤道附近地區降水多，兩極地區降水少。

　　畫面2：點擊回歸線，使回歸線兩側閃爍，由學生歸納出世界降水的分布規律二：南北回歸線兩側，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多。

　　畫面3：在底圖上顯示南北緯30？、60？并閃爍，讓學生說出中緯度的緯度范圍，然后對中緯度內陸和沿海地區降水量分別閃爍，讓學生讀出降水量，總結得出規律三：中緯度沿海地區降水多；內陸地區，距海遠，降水也少。

　　畫面4：在《世界年降水量圖》中分別顯示出赤道、南北回歸線、中緯度地區、兩極附近地區，由學生總結得出世界降水的分布規律。

　　1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

　　2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

　　3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

　　4、在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。

　　5、世界降水量最豐富的地區，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風坡，屬于地形雨）。降水最少的地區，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。

　　這時要給同學們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。

　　畫面5：降水與地形

　　山地迎風坡降水多，背風坡降水少。

　　課堂小結：這節課我們共同學習降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規律，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們，在今后的學習中把學會的知道運用到實際當中去。

　　鞏固練習：

　　1、下列地區中，屬于冬季多雨地區的是（ ）

　　A、回歸線附近大陸西岸的非洲北部 B、30度～40度大陸東岸地區

　　C、地中海沿岸 D、溫帶大陸的內陸地區

　　2、赤道附近的全年的降水量一般在（ ）

　　A、1000毫米左右 B、2000毫米左右 C、500毫米左在 D、3000毫米左右

　　3、關于降水的時空分布的敘述，正確的是（ ）

　　A、地形雨都出現在山地的南坡 B、沿海地區降水一定豐富

　　C、面向海洋的山坡都是多雨區 D、赤道地區高溫多雨

　　4、下列地區中，屬于全年少雨區的是（ ）

　　①回歸線附近大陸西岸的非洲北部②溫帶大陸的內陸地區③30度～40度大陸東岸④兩極地區

　　A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④

　　五、說板書設計

　　降水和降水的分布

　　一、降水的概念

　　二、降水的測量

　　三、降水的季節變化（降水柱狀圖）

　　四、世界降水量的分布（等降水線──世界年降水量分布圖）

　　1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

　　2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

　　3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

　　4、在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。

　　六、說反思：

　　通過本課的教學活動使我深深體會到激發學生的積極性在教學活動中具有重要地位，關注每一個學生的發展，確實以學生為主體讓他們去發現、去探索、去交流、去發表自己的見解。這就是新課程理念的精髓。本課我組織學生進行分組討論交流，賦予學生展示自己的舞臺，激發他們學習的熱情。當然在討論交流活動中也出現少部分同學不能全身心地投入。這是我在今后很長的一段時間中必須為之努力的地方。