【實用】課堂作文匯編七篇
在平凡的學習、工作、生活中,大家都經常接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢?下面是小編為大家收集的課堂作文7篇,歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
一間教室,一方黑板,一尺講臺,難道課堂僅限于此嗎?我總相信,平凡的事物也定有它的不平凡之處,而這自然界中平凡的事物也是課堂。
落葉
當秋悄悄侵入大地,落葉遍地都是,經過樹母親一年的哺育,他們,離開了。但他們并沒有走遠,而是回到大樹媽媽的腳下,成了大地的一份子,給大樹媽媽,給新葉子提供營養,至此,他們才完成了使命。古人云“落紅不是無情物,化作春泥更護花。”落葉,交給我,要有一顆感恩的心。
墻
一堵墻,一堵廢棄的墻,他沒有特別的用處,只能默默的存在。但有一天,一個晴朗的上午,一群孩子拿著老師用剩的粉筆頭,在他身上亂涂亂畫,他難受又委屈,可他看到孩子們天真無邪的笑臉,默默地忍受著。
一棵種子,在他身旁落下,它生根發芽,把那堵墻包裹在內,它將寬大的枝葉附在墻身上,墻沒有拒絕,即便他感覺承受不住種子的力量,但他喜歡這蓬勃的生機。
當墻再次睜開眼睛,又看見了那群孩子,但他們長大了,拿著大桶大桶的油漆,為墻換上了一身均勻潔白的新裝。
一天夜里,烏云密布,狂風驟來,當他覺得自己快要倒塌的時候,那顆種子卻緊緊地抓住了他,用寬大的枝葉遮擋著打在他身上的雨點,風雨過后,墻安然無恙。
墻沒有拒絕孩童,孩子們讓他煥然一新;墻沒有拒絕大樹,樹為他遮風擋雨。
墻,教給我善待他人就是善待自己。
課堂,不僅僅是語數外,自然也是我們的課堂,只有我們不斷去體驗與經歷,才可以在自然中學到更多知識。
讓我們走出校園,在自然的課堂里,學習更多的知識吧!
課堂作文 篇2
不只有在學校的教室里,老師講課的地方,才叫做課堂,才可以獲取知識。精彩的大自然,復雜的社會,妙趣橫生的書籍,奇妙的網絡,同樣可以成為我們的課堂,同樣可以從中獲取知識。
一本本書籍中,都藏有許多知識,雖然他們外表迥同各異,有的光鮮靚麗,有的樸實無華。但那不同的外表下,卻是用同樣的字符,所組成的奇妙世界。
剛剛開始接觸到書本,就只是腦中多了幾篇妙趣橫生的故事,之后,慢慢的,隨著閱讀層次的深入,我不斷的替換著自己所讀的書,也在向書中的課堂不斷靠近。直到我讀書,不再是為了看其中妙趣橫生的故事,曲折的人物經歷時,我終于打開了課堂的大門,走進了其中的世界,在里面如饑似渴的接受,發掘著知識。
進入了書籍中的課堂后,每讀一本書,都會從中有所收獲,其中,我最受益的就是作文方面的提升。
自從接觸了書籍,作文水平一直在穩步提高,再也沒有之前一碰到作文,就在桌前半小時都寫不上一個字的情景。但自從接觸了書籍中的課堂后,大有所好轉,逐漸的,變得不懼怕作文了,甚至在碰在作文后還會有一絲期待。
直至現在,我從書籍中獲取的知識還在持續的積累中,收獲也越來越大,幫助到我的也越來越多。
不只有有老師的地方才是課堂,當你走進大自然,踏入社會,讀完一本書,瀏覽完一個網頁時,或許會發出一聲輕嘆,原來,這也是課堂。
課堂作文 篇3
一位剛剛大學畢業的年輕人去找工作,被一家公司錄用。信心滿滿的他本以為從此有了一份穩定的'工作,然而不到一個月,他就被公司解雇,原因就在于不能把所學的知識運用到實際工作中。
在課堂內,努力學習,認真聽講,完成規定的學習任務,這是我們在今后人生道路上取得成功的先決條件和基礎。正如老子所言:合抱之木,生于毫木;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。如果沒有了這份基礎,即使擁有遠大的抱負,探索的精神,也只是紙上談兵,沒有能力付諸行動,最終導致一事無成。所以,在課堂內,我們應該努力掌握科學文化知識,打好基礎,腳踏實地地為今后的人生鋪平道路。
當然,僅僅擁有知識是遠遠不夠的,如果不能在課堂外加以正確運用,那這些知識就失去了本身的價值。三國時期,司馬懿大軍壓境,蜀軍在商議鎮守街亭的事,自幼熟讀兵書的馬謖自告奮勇,最后,諸葛亮便讓他鎮守街亭要隘。到街亭后,他將主力駐扎在一座孤山上。副將王平根據地形提出:“山頂扎營,若魏軍斷水源,并以火攻,恐不戰而潰”。但馬謖拒不接受王平進言,還指責到:“你難道不知道《孫子兵法》上說:‘居高臨下,以一當十’嗎?”結果不出王平所料,馬記被魏軍圍困,不戰而敗,痛失街亭。由此可見,再好的理論也不能脫離實際,實踐才是檢驗真理的唯一標準。所以,在課堂之外,還需要我們時常參加社會實踐活動,提高我們的實踐能力,把所學知識與實際情況相結合,運用到工作中。
在課堂內掌握知識,在課堂外動手實踐,這就好比一輛汽車,掌握知識是發動機,動手實踐是汽油,要想使汽車正確行駛,二者缺一不可。所以,我們只有做到在課堂內努力學習,在課堂外積極實踐,才能適應今后的社會,創造美好人生。
課堂作文 篇4
從小,我心里就有一個夢:“讀圣賢書,做圣賢人。”怎樣才稱得上“圣賢人”呢?思想、品德上做到實現自我,行為上成就自我。曾經有人告訴我:漁樵耕讀,唯有讀書高!”我心里也堅信這句話。 夢中,我來到了向往的課堂,多么神圣的地方。教室多么寬敞,到處張貼著激勵學子奮發向學的標語。課前,朗朗的讀書聲淹沒了窗外的鳥叫聲。同學們端坐在教室里靜候老師的到來,老師拿著一大疊教科書走進教室,同學們深深地鞠了一個躬。老師在講臺上滔滔不絕的講著,同學們如饑似渴地吮吸著這精神食糧,那一雙雙求知若渴的眼睛注視著黑板。老師發問了,同學們一個個大膽地高舉雙手,信心十足。雖然這樣,但教室里的秩序仍然像往常一樣井然有序。老師拿著粉筆在黑板上飛舞著,發出沙沙的聲音,同學們手中的筆也隨之飛舞,同樣發出沙沙的聲音。遇到什么問題,同學們主動向老師或同學請教,老師很樂意為他們解答,講了一遍又一遍,直到問題解決,同學們心中的疑惑消除為止。 自習課時,教室里什么聲音都沒有,連一根針掉在地上發出的清脆聲都聽得到。窗外的鳥叫聲嘰嘰喳喳,但卻沒人去理會,連最小的同學也不分心。老師安心的離去。
無論老師在不在,無論上什么課,課堂上依然秩序井然。 夢中的課堂,一切都那么美好。
夢醒了。課堂失去了夢中的光彩。課前,同學們嘰嘰喳喳的說話聲、吵鬧聲淹沒了讀書聲。教室里沒有任何秩序,同學們仍舊打鬧著,無論是上課還是自習,總是不是的發出一些噪音。教室里除了一些學生在認真聽講外,其他的都在玩耍,不是說話,就是傳紙條;不是做小動作,就是在做別的事。教室里混亂不堪。老師在上課,總時不時的停下來,提醒一下秩序。 現實怎么和夢境會截然相反呢?到底哪一個才是真正的課堂?
專家點評:
這篇文章小作者向我們描繪了夢中的課堂,與現實中的課堂形成了鮮明的對比,引人深思。文中“讀圣賢書,做圣賢人”“漁樵耕讀,唯有讀書高”的引用也為文章增色不少。
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