【實(shí)用】課堂作文匯編七篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢?下面是小編為大家收集的課堂作文7篇,歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
一間教室,一方黑板,一尺講臺(tái),難道課堂僅限于此嗎?我總相信,平凡的事物也定有它的不平凡之處,而這自然界中平凡的事物也是課堂。
落葉
當(dāng)秋悄悄侵入大地,落葉遍地都是,經(jīng)過樹母親一年的哺育,他們,離開了。但他們并沒有走遠(yuǎn),而是回到大樹媽媽的腳下,成了大地的一份子,給大樹媽媽,給新葉子提供營養(yǎng),至此,他們才完成了使命。古人云“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。”落葉,交給我,要有一顆感恩的心。
墻
一堵墻,一堵廢棄的墻,他沒有特別的用處,只能默默的存在。但有一天,一個(gè)晴朗的上午,一群孩子拿著老師用剩的粉筆頭,在他身上亂涂亂畫,他難受又委屈,可他看到孩子們天真無邪的笑臉,默默地忍受著。
一棵種子,在他身旁落下,它生根發(fā)芽,把那堵墻包裹在內(nèi),它將寬大的枝葉附在墻身上,墻沒有拒絕,即便他感覺承受不住種子的力量,但他喜歡這蓬勃的生機(jī)。
當(dāng)墻再次睜開眼睛,又看見了那群孩子,但他們長大了,拿著大桶大桶的油漆,為墻換上了一身均勻潔白的新裝。
一天夜里,烏云密布,狂風(fēng)驟來,當(dāng)他覺得自己快要倒塌的時(shí)候,那顆種子卻緊緊地抓住了他,用寬大的枝葉遮擋著打在他身上的雨點(diǎn),風(fēng)雨過后,墻安然無恙。
墻沒有拒絕孩童,孩子們讓他煥然一新;墻沒有拒絕大樹,樹為他遮風(fēng)擋雨。
墻,教給我善待他人就是善待自己。
課堂,不僅僅是語數(shù)外,自然也是我們的課堂,只有我們不斷去體驗(yàn)與經(jīng)歷,才可以在自然中學(xué)到更多知識(shí)。
讓我們走出校園,在自然的課堂里,學(xué)習(xí)更多的知識(shí)吧!
課堂作文 篇2
不只有在學(xué)校的教室里,老師講課的地方,才叫做課堂,才可以獲取知識(shí)。精彩的大自然,復(fù)雜的社會(huì),妙趣橫生的書籍,奇妙的網(wǎng)絡(luò),同樣可以成為我們的課堂,同樣可以從中獲取知識(shí)。
一本本書籍中,都藏有許多知識(shí),雖然他們外表迥同各異,有的光鮮靚麗,有的樸實(shí)無華。但那不同的外表下,卻是用同樣的字符,所組成的奇妙世界。
剛剛開始接觸到書本,就只是腦中多了幾篇妙趣橫生的故事,之后,慢慢的,隨著閱讀層次的深入,我不斷的替換著自己所讀的書,也在向書中的課堂不斷靠近。直到我讀書,不再是為了看其中妙趣橫生的故事,曲折的人物經(jīng)歷時(shí),我終于打開了課堂的大門,走進(jìn)了其中的世界,在里面如饑似渴的接受,發(fā)掘著知識(shí)。
進(jìn)入了書籍中的課堂后,每讀一本書,都會(huì)從中有所收獲,其中,我最受益的就是作文方面的提升。
自從接觸了書籍,作文水平一直在穩(wěn)步提高,再也沒有之前一碰到作文,就在桌前半小時(shí)都寫不上一個(gè)字的情景。但自從接觸了書籍中的課堂后,大有所好轉(zhuǎn),逐漸的,變得不懼怕作文了,甚至在碰在作文后還會(huì)有一絲期待。
直至現(xiàn)在,我從書籍中獲取的知識(shí)還在持續(xù)的積累中,收獲也越來越大,幫助到我的也越來越多。
不只有有老師的地方才是課堂,當(dāng)你走進(jìn)大自然,踏入社會(huì),讀完一本書,瀏覽完一個(gè)網(wǎng)頁時(shí),或許會(huì)發(fā)出一聲輕嘆,原來,這也是課堂。
課堂作文 篇3
一位剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕人去找工作,被一家公司錄用。信心滿滿的他本以為從此有了一份穩(wěn)定的'工作,然而不到一個(gè)月,他就被公司解雇,原因就在于不能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。
在課堂內(nèi),努力學(xué)習(xí),認(rèn)真聽講,完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),這是我們?cè)诮窈笕松缆飞先〉贸晒Φ南葲Q條件和基礎(chǔ)。正如老子所言:合抱之木,生于毫木;九層之臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下。如果沒有了這份基礎(chǔ),即使擁有遠(yuǎn)大的抱負(fù),探索的精神,也只是紙上談兵,沒有能力付諸行動(dòng),最終導(dǎo)致一事無成。所以,在課堂內(nèi),我們應(yīng)該努力掌握科學(xué)文化知識(shí),打好基礎(chǔ),腳踏實(shí)地地為今后的人生鋪平道路。
當(dāng)然,僅僅擁有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果不能在課堂外加以正確運(yùn)用,那這些知識(shí)就失去了本身的價(jià)值。三國時(shí)期,司馬懿大軍壓境,蜀軍在商議鎮(zhèn)守街亭的事,自幼熟讀兵書的馬謖自告奮勇,最后,諸葛亮便讓他鎮(zhèn)守街亭要隘。到街亭后,他將主力駐扎在一座孤山上。副將王平根據(jù)地形提出:“山頂扎營,若魏軍斷水源,并以火攻,恐不戰(zhàn)而潰”。但馬謖拒不接受王平進(jìn)言,還指責(zé)到:“你難道不知道《孫子兵法》上說:‘居高臨下,以一當(dāng)十’嗎?”結(jié)果不出王平所料,馬記被魏軍圍困,不戰(zhàn)而敗,痛失街亭。由此可見,再好的理論也不能脫離實(shí)際,實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以,在課堂之外,還需要我們時(shí)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高我們的實(shí)踐能力,把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合,運(yùn)用到工作中。
在課堂內(nèi)掌握知識(shí),在課堂外動(dòng)手實(shí)踐,這就好比一輛汽車,掌握知識(shí)是發(fā)動(dòng)機(jī),動(dòng)手實(shí)踐是汽油,要想使汽車正確行駛,二者缺一不可。所以,我們只有做到在課堂內(nèi)努力學(xué)習(xí),在課堂外積極實(shí)踐,才能適應(yīng)今后的社會(huì),創(chuàng)造美好人生。
課堂作文 篇4
從小,我心里就有一個(gè)夢(mèng):“讀圣賢書,做圣賢人。”怎樣才稱得上“圣賢人”呢?思想、品德上做到實(shí)現(xiàn)自我,行為上成就自我。曾經(jīng)有人告訴我:漁樵耕讀,唯有讀書高!”我心里也堅(jiān)信這句話。 夢(mèng)中,我來到了向往的課堂,多么神圣的地方。教室多么寬敞,到處張貼著激勵(lì)學(xué)子奮發(fā)向?qū)W的標(biāo)語。課前,朗朗的讀書聲淹沒了窗外的鳥叫聲。同學(xué)們端坐在教室里靜候老師的到來,老師拿著一大疊教科書走進(jìn)教室,同學(xué)們深深地鞠了一個(gè)躬。老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講著,同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实厮蔽@精神食糧,那一雙雙求知若渴的眼睛注視著黑板。老師發(fā)問了,同學(xué)們一個(gè)個(gè)大膽地高舉雙手,信心十足。雖然這樣,但教室里的秩序仍然像往常一樣井然有序。老師拿著粉筆在黑板上飛舞著,發(fā)出沙沙的聲音,同學(xué)們手中的筆也隨之飛舞,同樣發(fā)出沙沙的聲音。遇到什么問題,同學(xué)們主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教,老師很樂意為他們解答,講了一遍又一遍,直到問題解決,同學(xué)們心中的疑惑消除為止。 自習(xí)課時(shí),教室里什么聲音都沒有,連一根針掉在地上發(fā)出的清脆聲都聽得到。窗外的鳥叫聲嘰嘰喳喳,但卻沒人去理會(huì),連最小的同學(xué)也不分心。老師安心的離去。
無論老師在不在,無論上什么課,課堂上依然秩序井然。 夢(mèng)中的課堂,一切都那么美好。
夢(mèng)醒了。課堂失去了夢(mèng)中的光彩。課前,同學(xué)們嘰嘰喳喳的說話聲、吵鬧聲淹沒了讀書聲。教室里沒有任何秩序,同學(xué)們?nèi)耘f打鬧著,無論是上課還是自習(xí),總是不是的發(fā)出一些噪音。教室里除了一些學(xué)生在認(rèn)真聽講外,其他的都在玩耍,不是說話,就是傳紙條;不是做小動(dòng)作,就是在做別的事。教室里混亂不堪。老師在上課,總時(shí)不時(shí)的停下來,提醒一下秩序。 現(xiàn)實(shí)怎么和夢(mèng)境會(huì)截然相反呢?到底哪一個(gè)才是真正的課堂?
專家點(diǎn)評(píng):
這篇文章小作者向我們描繪了夢(mèng)中的課堂,與現(xiàn)實(shí)中的課堂形成了鮮明的對(duì)比,引人深思。文中“讀圣賢書,做圣賢人”“漁樵耕讀,唯有讀書高”的引用也為文章增色不少。
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