【熱門】課堂作文合集九篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的課堂作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

課堂作文 篇1

　　一轉眼，時間已經到了20xx年，我上了初中?，F在，我不用離開家就可以上課了。也許你會感到奇怪或不可思議，但這的確是事實。

　　也許你會問，在家怎么能上課?其實很簡單，我家的電腦早已和學校、老師的電腦連了網。到了上課時間，只要打開電腦，點擊進入校園網，找到自已年級的某一科，一點鼠標，就可聆聽到老師繪聲繪色的講課聲。通過屏幕，還能看到老師。在這里，我可以任意選擇學科，想聽哪位老師講課都可以。如果我覺得某一科學得好，不想多聽，也行;如果我覺得某一科學得不好，想多聽幾次，同樣也沒問題。在校園網這個大課堂里上課，真是“隨心所欲”。

　　那么，在家里你能像在教室里一樣向老師提出問題嗎?別擔心，當然可以。你可以通過傳聲器向老師提出問題，方便極了。記得以前上課回答問題時，很浪費時間。有時你答錯了，為了不耽誤大家的時間，老師沒法給你一一糾正。現在可好了，同學們都采用了“電子舉手”的方法，省時又省力，如果你答錯了，電腦記錄會自動提醒你，是哪答錯了。“電子老師”的本領可真大，不管多少同學同時提問，它都能夠應付得了。

　　以前，在課堂里上課，人很多，難免會出現又嘈又亂的情況。現在，在家中通過網上學習，環境安靜、舒適，再也不用為嘈雜聲煩惱了，高科技真是神奇無比，讓我家也成了“大課堂”。

課堂作文 篇2

　　課堂分為兩個部分，老師和學生?，F在的課堂大多數是這樣的，老師在講臺上講，學生在臺下聽。我覺得真的課堂不是這樣的。

　　我理想中的課堂是這樣的。課堂的前15分鐘是留給我們自己的，我們可以翻閱課本，預習了解今天要學的內容。然后思考，看看有沒有什么疑問、不懂的地方，這個時候小組的力量就發揮出來了，我們可以在小組里交流自己的疑惑，看看別人能否解答。這個過程大概5分鐘的時間。接著，我們可以把小組內無法解決的問題向老師提出來。最后，老師再用大概15分鐘的時間將本節課的重點強調一下，難點向同學們講解清楚。

　　我想：這樣的課堂有優點，但同時也有缺點。優點是它可以大大提高我們的自主學習能力，讓我們以后離開了老師，自己也有能力學習。同時，它也充分發揮了小組合作的力量。缺點也有，有些同學也有可能利用小組合作的機會與同學講一些與上課無關的話題。

　　我理想中的課堂還必須具備一個條件。老師需要“蹲下來”看學生！你也許會很好奇為什么要蹲下來。別急，聽我慢慢道來。在老師的眼里，學生之所以“小”，是因為老師站著看學生。老師是大人，個子高，站起來看學生自然顯得很渺小，看學生做什么都幼稚可笑，甚至于看不順眼。人們常說，老師要走近學生。什么是“走近”？走近學生，即了解學生，和他們打成一片，成為他們中的一員，所以，老師必須要蹲下。

　　理想中的課堂雖然在短時間內無法實現，但是我相信：只要經過我們的努力，理想中的課堂就可能變為現實！

課堂作文 篇3

　　時間雖然已過去很久了，但是4月14日(周六)下午，我們班組織到萊蕪植物園觀賞植物那堂美麗的課，至今使我難以忘懷。因為那些美麗的花兒真的讓人心醉，看得人眼花繚亂。

　　植物園面積特別大，由春景區，夏景區，秋景區和冬景區組成，占地約600畝左右?，F在正值春天正是百花爭艷的時候，所以我們首先進入了春景區，目睹了春的風采。

　　不看不學不知道，一看一聽真奇妙!銀杏樹原來是雌雄異株的植物，只有一雌一雄種在一起才能結果。燈臺樹的枝干一層一層的，就像燈臺一樣很有層次感。鵝掌楸又名馬褂樹，它的葉子像極了我們的春裝馬甲。我一直以為我校外面正在怒放的是迎春花，通過學習我才知道它不是迎春。迎春花開的較早現在早已凋謝了，它的枝干是綠色的四棱形的?，F在滿枝花黃的是連翹，它的枝是淺棕色，圓形的并且枝是空心的。連翹和迎春花形花色差不多難怪我錯把連翹作迎春。希望大家不要和我犯同樣的錯誤呀!

　　這么多的植物中品種較多的要數海棠了。有白海棠，紅海棠，秋海棠，冬海棠，西府海棠，雪球海棠，紅寶石海棠和王祖海棠。紅寶石海棠花和葉都是紅色的。未開的紅寶石海棠從遠處看，看似無花，花葉不好分辨。近看其實枝干上盡是紅紅的花苞。開了的紅寶石海棠，那真叫一個美艷。花朵一簇一簇的，你擠我擁就像趕集似的聚攏來。遠看這片海棠花就像一片紅霞，微風一吹，花瓣飄落就像下了一場紅雨，到處都是紅色。

　　誰開的花朵個頭最大呢？那就要數玉蘭花了。不管是白玉蘭，黃玉蘭還是紫玉蘭它們是那么的高貴和優雅。無論是含苞待放的還是正值怒放的，他們都散發著迷人的香氣。還有最新引進的新品種，它的花朵白中帶紫，紫中泛白名叫“二喬”玉蘭。一聽這個名字我不禁想起了“銅雀春深鎖二喬”。

　　在春景區中還有很多漂亮的植物。有什么紅葉李，紫葉李，紅梅綠梅，紅葉桃，紅葉碧桃，丁香等等。它們有先花后葉的，有先葉后花的，還有花葉同時的真是應有盡有啊。夏季主要是由合歡，紫薇，木槿樹為主。雪松，白皮松，華山松，龍柏為冬季主打色。它們各有各的特點生活習性，我覺得這些植物真是太有趣了。你們覺得呢？

　　啊，春天美，春天的花草樹木美，春天的這堂課最美。因為我在這美麗的課堂中學到了許多美麗的知識。

課堂作文 篇4

　　今天下午是我的兩節作文課，我做了這樣的安排：第一節課完成《積累運用》中的口語交際──介紹自己熟悉的農具和家用電器，第二節課指導作文。上課鈴聲響起，我向往常一樣邁著輕快的步子走進教室。昨天已經布置學生在家觀察、準備，我相信一節課能很順利地完成口語交際任務。

　　簡短的課前導入后，同學們就分組進行交流。孩子們情緒高漲，課堂氣氛熱烈，看來大家準備得一定很充分，我暗自點了點頭。幾分鐘后，我要求每個小組選派代表自由上講臺介紹，其余同學可以補充或提問。隨后，我靜立一旁，期待地望著一張張熟悉的'面孔，想象著會是誰第一個走上講臺。

　　可等了兩分鐘，誰也沒有走上講臺，教室里出奇的安靜。我疑惑了：雖然孩子們對農具比較陌生，可家用電器應該是家家都有，上臺交流應該有話可說呀。我掃視著大家，碰到的卻是躲閃的目光，游離的眼神，羞紅的臉蛋，低垂的腦袋……這時，我意識到我的學生退卻了，因為我要求的是自由上臺，誰都不敢主動地、大膽地邁出那勇敢的一步。

　　見此情景，我忙對大家說：“同學們，說得不好沒關系，相信自己是最棒的。走到講臺來，你就是勇敢者、勝利者！”這時，我班的一名女生黃燕子響應了，她的上臺贏得了大家的掌聲。隨即，又有三四名女生陸續上講臺介紹，總算沒讓我太難堪。哪知她們下去后，又是一陣沉默。沒辦法，我使出了激將法（男女生比賽），接著幾名男孩子也邁出了勇敢的步伐?？呻S后又是沉默，我只得再次鼓勵、激將，激將、鼓勵，這樣連續了幾次，用了兩節課的時間才完成一節課的任務。

　　課前的安排泡湯了，我心里充滿了無奈、不滿、生氣。今天的課堂怎么了?為什么學生們難以邁出那勇敢的一步？是自己的教學方法有問題，還是學習內容讓學生覺得有困難？我分明看到學生在學習上的依賴性，成績差點的學生依賴成績好點的，讓他們成為課堂的主角；成績好點的學生依賴老師，老師叫到了就回答。而我們所希望的積極主動的學習是那樣的微乎其微?？磥恚瑢W生該好好反省反省自己。課后，我給學生布置了小練筆，寫寫今天的課堂，寫寫自己或是同學、老師。

　　失之東隅，收之桑榆。第二天學生的小練筆卻給我帶來了欣喜。隨著文字的流淌，我感受到一顆顆稚嫩、可愛的心。在他們的筆下，有為自己大膽表現而高興的，有為自己的怯弱而內疚的，也有為同學的表現而不滿的……尤其是班長胡昌堯同學的文字，他既認真地剖析了課堂現狀，也為同學的表現而深感內疚。作文結尾他寫到：“作為班長，我衷心地向老師說聲‘對不起！’”看到這里，我深深感動了：一個多么善解人意、多么善于思考、多么懂事的孩子呀！面對這樣的孩子們，我還有什么理由抱怨呢？

　　放下學生的作業本，我沉思著：課堂是教與學的雙邊活動，學生在課堂上不佳的表現，作為教師的我何嘗沒有責任？《語文課程標準》強調：“學生是語文學習的主人。”口語交際同樣必須突出學生的主體地位，讓學生積極參與，主動交流。自己在教學中怎么不多給學生創造些自主交流的機會呢？在平時的教學中從生活入手，給學生創設交際情境，賞識自己的學生，激勵他們交際的信心，他們的口語交際能力怎么會不能提高呢？

　　從一堂不成功的口語交際課中，我更加意識到作為教師的責任。當我們常常為課堂上學生的沉默而生氣時，我們也應該反思自己的教學。我們是否還在應試教育的跑道上繼續前行，而忽視了學生習慣的培養，能力的提高，潛能的開發？

　　不過，從小練筆的成功中我也更加深切的體會到作文生活化的內涵。因為學生親歷了課堂，有著真實的體驗和感受，因而有話可寫，下筆成文。因此，教師要善于引導學生去發現、去認識、去體驗生活中有價值的東西，用自己的真情記錄生活，熱愛生活。

　　課堂教學是一門藝術，而課堂中常常出現我們無法預知的沉默或是尷尬。我們只有不斷地學習，才會把握住課堂，才會讓我們的教學更加精彩。