這也是課堂作文12篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編整理的這也是課堂作文,希望能夠幫助到大家。
這也是課堂作文1
天涯分享邊界,落花分享芬芳。所有須臾,化為不朽,累積永恒。
所謂平庸,無創(chuàng)造,無夢想,無奇跡。拒絕平庸,不斷拼搏,不斷追求,不斷走向成功。
美國偉大的現(xiàn)代建筑大師露易斯?卡恩為我們做出了榜樣,他的建筑作品總是充滿了想象和靈感,凝聚了奇思妙想,他對作品設(shè)計有著強烈的追求和激情,他被認為是世界建筑領(lǐng)域20世紀最偉大的具有創(chuàng)新精神的標志性人物之一。他的一句名言:“連一塊磚頭也要成為杰出的磚頭。”這一句話敲響了許多人的警鐘,更成為拒絕平庸的圣經(jīng),在全世界廣為傳播,鼓舞、激勵和推動了千千萬萬的人們拒絕平庸,矢志創(chuàng)新創(chuàng)造。他正因為拒絕平庸,筑造了魅力四射的耶魯大學(xué)美術(shù)館、愛塞特圖書館,綻放了他人生中的光彩。
西方人可以拒絕平庸,我們中華民族的兒女?
祖荻,劉琨拒絕平庸,在金雞報曉之時,聞雞起舞,奮發(fā)圖強,抱其愛國之志;趙普拒絕平庸,在其晚年之時,發(fā)奮苦讀,秉燭夜讀,實現(xiàn)其人生價值;呂蒙拒絕平庸,在戰(zhàn)火將起之際,手不釋卷,苦讀兵書,贏得“事別三日,當刮目相看”的贊譽;孑L丘拒絕平庸,在他人耳目不聞窗外事,一心只讀圣賢書之時,他開始周游列國,傳其道義,在他人未得蟾官折桂,金榜題名之時,他早已桃李滿天下。
“少年心事當?shù)卦疲l念幽寒坐嗚呃”的李賀拒絕了平庸;“安能摧眉折腰勢權(quán)貴,使我不得開心顏”的李白拒絕了平庸;“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的文天祥拒絕了平庸。
鯉魚拒絕平庸,彰顯了“鯉魚跳龍門”的斗志;夸父拒絕平庸,銘刻了“夸父追日”的決心;梅花拒絕平庸,不與百花同爭春色,贏得了“雪卻輸梅一段香”的美頌。
上帝給予我們一場雨,宛如白色的小點,被舞成長短直線,最后變成了一點點驚嘆。它希望雨能使人們驚醒,讓人們拒絕平庸,綻放人生的彩虹。
上帝給予我們每一個人的夢,光線緩慢地淌過夢里的衣擺,留下一段段氣息。雨點落在地面的剎那,變成無數(shù)只飛鳥重回天空。它希望夢能把我們喚醒,讓我們拒絕平庸,綻放人生的光彩。
上帝給予我們一瞬間的安靜,腳步落在玫瑰花瓣上,如在暴雨中浮起一片茫茫的白。它希望安靜能讓我們醒悟,讓我們拒絕平庸,綻放人生的輝煌。
拒絕平庸,編織思想中彩虹般的夢。
編織璀璨的人生!
這也是課堂作文2
課堂,回想它的最初,是為了讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識,并且學(xué)會應(yīng)用于生活之中;但現(xiàn)在它在學(xué)生的眼里或者是在我們師生的眼里已經(jīng)成為了獲取考試需要的知識的地方。殊不知,從某種意義上而言,課堂最終目的——考試,也是一種課堂。
長期以來,考試作弊的現(xiàn)象層出不窮,盡管教育部門老師們嚴加監(jiān)管,但無奈上有政策下就會有對策。此時,為了那“金榜題名”,學(xué)生們放棄了誠信,從某些方面而言,也是放棄了自己。如果我們并沒有用自己的真才實學(xué)去考,那么考出來的就不是自己的分數(shù),何必在看到虛偽的分數(shù)時開心地笑著自欺欺人!
考試,也是一種課堂,他教導(dǎo)著、不留復(fù)習(xí)時間地考驗著我們的誠信,也許平時我們不會發(fā)現(xiàn),但是考試能讓我們認識到,我們需要對自己負責(zé)!考試也是一種課堂,它教導(dǎo)著我們學(xué)習(xí)課本知識以外的為人必備的技能,除了誠信,還有就是心理素質(zhì)。
有時候從考場出來,總會聽到有些人問道:發(fā)揮得怎么樣?有些同學(xué)也會面露難色說道:不怎么樣。既然是學(xué)過的東西,那么在考試的時候?qū)懺谠嚲砩喜痪托辛藛幔瑸槭裁磿邪l(fā)揮得不怎么樣這一說呢?原因只有一個:那就是心理素質(zhì)不行,在考試過程中,內(nèi)心過于焦慮而導(dǎo)致自己的水平下降。
有些同學(xué)作為學(xué)生這一身份會患上這樣一種“病癥”——考前焦慮癥。指的是對考試過于擔(dān)心,而導(dǎo)致考試前出現(xiàn)失眠、記憶力下降等現(xiàn)象,他們所擔(dān)心的不過是考試的時候怎么辦、考得不好怎么辦……諸如此類不必要的問題。有人會說:考試的題肯定都是學(xué)過的,那還有什么擔(dān)心的呢?只要保持平常心態(tài)即可。這話說的容易做起來難,心理素質(zhì)到底是部分學(xué)生的一大難點。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。一樣的道理,體育課鍛煉著我們的體能,而考試就是一次又一次地鍛煉著我們的心理素質(zhì)的課程,從一開始的焦慮,漸漸地開始理解考試,放緩心態(tài),不再那么畏懼它,最終做到游刃有余。心理素質(zhì)高低的好處,并不止體現(xiàn)在考試上,還有我們的日常生活中的交往交流,只有我們的心理素質(zhì)提起來了,我們看到陌生人時,心里才不會那么抵觸,我們才能放開笑容落落大方地與外人交談。
連考試都可以看做是一次又一次的課堂,可見生活中處處都是課堂,只要我們留心,我們就總能從生活中學(xué)到許多許多知識或是技能,也許是在我們所謂的那些課堂中學(xué)不到的,而又十分寶貴的!
這也是課堂作文3
幼年的我,知道有桌有椅的教室就是課堂;上了小學(xué)的我,了解到了教室外的操場也是課堂;如今的我,懂得了生活處處是課堂。前幾天,我親身經(jīng)歷了這件事,可真是獲益匪淺啊!
在前幾天,我和我的爸爸媽媽一起去逛街,走著走著,我們在街邊的轉(zhuǎn)角處看見了一個大概四十幾歲的乞丐。這個乞丐衣服很臟,上面還破了幾個大洞。臉上也很臟,有許多灰,讓人看了一眼就不再想看下去。這個乞丐的手里還拿著一個破爛的鉄碗,他的眼里還閃著淚光。
看見這個乞丐的臉,別人都很嫌棄,就轉(zhuǎn)身離開了。可我卻與別人不一樣,我聚精會神的盯著那個乞丐,眼睛都不眨一下。我仿佛從他的眼里看到了什么……突然,我想起我的爺爺對我說的話:“善有善報,惡有惡報。不是每一個人內(nèi)心都是善良的,也不是每一個人內(nèi)心都是丑陋的。如果一個人很可憐,那么這一個人一定是做了什么不該做的事。可伶之人必有可恨之處……”想到爺爺說的話,我非常不解,根本聽不懂。
接著,我又開始了對自己眼前的這個乞丐的'聯(lián)想:這個乞丐為什么會淪落到這個地步呢?他是做了什么壞事嗎?“啊……啊……”這個乞丐把“沉醉”在聯(lián)想之中的我叫醒了。我朝著這個乞丐一看,他正拿著碗向我要錢,我毫不猶豫地把我口袋里的二十塊錢給了他。爸爸媽媽見狀也給了他一些錢,那個乞丐連忙說了聲:“謝謝!謝謝!”隨后,我和爸爸媽媽就走了。
逛完了整條街,我向爸爸媽媽懇求到:“爸爸,媽媽,我還想去看一下那個乞丐,可以嗎?”“好吧!我們一起去。”媽媽同意了。接著,我們來到了轉(zhuǎn)角處,看見了那個乞丐。乞丐的面前有一碗面,我本以為那個乞丐會把面大口大口地吃掉,可他卻沒有吃掉,而是把面放在了一邊。我心想:這個人怎么這個樣子啊!別人好心地給你吃一碗面,你卻不吃,你太不知好歹了吧!你一定是裝的!我正想把這些話說出去,媽媽把我攔住了。接著,媽媽又重新買了一碗面送到了乞丐的身邊。乞丐再次看到碗面時,終于把面吃了下去,連忙對我們說:“謝謝!謝謝!”
回到家后,我非常不解,一臉疑惑的問媽媽:“媽媽,您那時為什么不讓我說?為什么還要再買一碗面給那個乞丐呢?”媽媽語重心長地對我說:“孩子,事情并不是你想的那樣。其實是之前那個人把地上的灰放進了面里讓乞丐吃,乞丐才不吃的。”聽完媽媽的話,我十分愧疚,真不該那樣想那個乞丐啊!
通過這件事,我明白了:每個人都是有尊嚴的,不能隨便踐踏別人的尊嚴。啊!生活中處處都是課堂,這也是課堂啊!
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