導語:對于作文課《趣味課堂》,教師有什么樣的精彩教學?以下是小編帶來的《趣味課堂》作文課堂實錄,供各位參考。
設計理念:
俗話說:“巧婦難為無米之炊。”因此,我首先做好下鍋之米,引導學生通過玩游戲,激發學生的興趣,引導生學會觀察,講真話,自由表達,說出獨特的感受和體驗,在組織活動過程中,教師適時進行意識與目的的強化,讓個性化的體驗在督促中不斷生成。要求學生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,鼓勵自由表達和有創意的表達。
教學目標:
1.通過讓學生玩擊鼓傳花引導他們觀察、體驗、感受,把人物的語言、動作、神態、心理活動寫具體,并把活動寫清楚。
2.激發學生參加活動的興趣,運用圖文并茂的多媒體課件創設豐富、新穎的主體化教學模式,從而降低“寫感受”的難度,使學生會寫、善寫、樂寫。
3.鼓勵學生在日常生活中要有選擇有目的地進行體驗,做個生活的有心人。
教學重難點:
重點:在活動過程中讓學生體驗、感受,自由表達真情實感,能組織成文。
難點:習作指導過程中掌握寫作技巧,突出學生個性化的體驗。
課前準備:
鼓和花,多媒體課件
教學時間:
一課時
實錄如下:
一、課前談話,活躍氣氛
師:同學們,你們知道臺灣的一位青年魔術大師嗎?
生:知道。
師:叫什么名兒?
生:劉謙。
師:佩服他嗎?
生:佩服。
師:看看,咱們劉氏家族可真了不起吧!同學們,能不能就我剛才說的話猜猜我姓什么?知道的孩子請舉手。
生:姓劉。
師:孩子,你是怎么知道的呢?
生:剛才……
師:我姓劉,那怎么叫我呢?
生:劉老師。
師:能再親切地叫我一聲嗎?
生響亮的叫道:劉老師。
師:聽著同學們的聲音真舒服,似乎劉老師身上的每根汗毛都在跳舞。
師:上課。
生:起立。
師:同學們好!
生:老師好!
師:請坐。
二、快樂體驗,真情流露
師談話導入:為了感謝同學們對劉老師的一片熱情,今天,劉老師特意請同學們玩游戲,想不想?
生:想。
師:是真想還是假想?
生:真想。
師:是真想的話熱情還不夠耶!
生熱情洋溢地喊道:真想!
師啟發:同學們,剛才聽說要玩游戲,你們的心情怎樣?
生:高興。
師:剛才整個教室怎么樣?誰來描述一下?
生:非常熱鬧。
生:一下子沸騰了。
師:誰能用上夸張的修辭來描述一下?
生:炸開了鍋。
師:孩子,請把句子說完整。
生:教室里一下子炸開了鍋。
師:用得真好!
師:那做游戲前呢,劉老師給同學們提出兩個小小的要求:1.聽指揮,遵守規則。2.留心觀察同學們的一舉一動。能不能辦到?
生:能!
師:我們首先來了解一下游戲規則,課件呈現:聽到鼓聲按順序一個一個往下傳花,鼓聲停時,花傳到誰手中,由誰表演節目,不許賴賬,節目由老師提供。
師敲鼓,生傳花。
師:同學們,你們剛才聽到了什么?
生:鼓聲。
師:鼓聲有什么變化?誰來說說?
生:一會兒快,一會兒慢,一會兒重,一會兒輕。
師:聽到這樣的鼓聲你們的心情怎樣?
生:聽到快的鼓聲,我的心也跟著加快,隨著鼓聲咚咚…的跳動。
生:聽到剛才的鼓聲我的心特緊張。
生:……
師詢問剛才“花落此家”的孩子:孩子,你剛才心情怎樣?
生:緊張。
師:同學們,你們跟他有同感嗎?
生:有!
師:除了緊張,還有別的嗎?
(預設一):生:心跳加速。
(預設二):生沉默不語。
師引導:心跳怎么樣?
生:心跳加快。
師:誰能用上夸張的修辭來形容心跳的快?
生:心都快從嘴巴里跳出來了。
生:心都跳到嗓子眼兒了。
生:心都快從肚子里跳出來了。
師:用得真妙。
師:來孩子,讓你久等了,你選擇幾號題?
生根據老師提供的題號進行選擇,然后根據選的題號對應的內容進行表演。(注明:課件呈現題號及題號的內容。每號題的形式不同,就我本人設計了四個板塊兒,有猜謎語,有讀繞口令,有即興表演,有腦筋急轉彎。)
生表演,師相機鼓勵表揚。
繼續進行游戲。鼓停。
師:同學們,打住一下,劉老師要做一個小調查,調查還沒傳過花的同學,孩子們,剛才前面的同學在傳花的過程中,你們看到了什么?
生:有的同學傳花的速度很快,有的同學速度很慢。
師引導:傳花速度快的同學膽子怎么樣?為什么?
生:膽子小。因為他怕花在他身邊爆炸。
生:他怕表演節目,對自己沒信心。
師:俗話說得好:“膽兒大的人干大事,膽小的人干小事。”所以我們得對自己有信心,剛才同學們觀察得真仔細,有心的孩子,才會用善于觀察的眼睛去捕捉生活的細節。來,孩子,你選擇幾號題?
生表演,其他學生觀察,然后匯報。
游戲繼續進行著。
活動結束后
師:今天,我們的游戲就玩到這兒,同學們,玩得怎么樣?誰來說說?
生:開心。
師:除了開心、高興之外還有別的感受嗎?
生:有趣。
生:難忘。
生:……
師:同學們,如果讓你寫這堂課,你準備給它補充個什么樣的題目,先想想,然后舉手告訴老師。師相機板題:“-----課堂”或“課堂——-”
生:《難忘的課堂》
師:孩子,你為什么取這個名呢?
生:因為這堂課給我留下了難以磨滅的印象。
生:《有趣的課堂》
生:《快樂的課堂》
生:《課堂上盛開的“花朵”》
生:《課堂“狂歡”》
生:……
師:題目是文章的眼睛,題好文一半,但是,同學們,我們要想寫出好文章,題目固然重要,還得具備三個法寶,孩子們,想不想知道是哪三個法寶?
生:想!
師:請看大屏。請同學們一起告訴劉老師。(課件呈現)
師相機板書:一、寫好開頭。二、寫好重點段。三、寫好結尾。
生跟隨老師了解每種方法的寫作技巧,教與生寫作技巧。(課件出示每種方法的詳細資料。)
師:來,同學們,齊讀本次習作要求:(課件呈現)
師引導生抓習作要求的字眼審好題。
師:同學們,我們每天都在學校的課堂里學習、成長,不同的課堂有不同的體驗,不同的課堂有不同的見聞,不同的課堂有不同的收獲,今天,同學們可以寫劉老師這堂課,也可以寫其它讓你感受深刻的課,總之,你想寫什么樣的課堂就寫什么樣的課堂,寫出自己的真情實感。接下來的時間就留給同學們,趕快動手吧!
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