篇一：參觀科技館

　　學(xué)校組織我們?nèi)タ萍拣^學(xué)機(jī)器人、單片

　　機(jī)和空模，我覺(jué)得最有意思的就是機(jī)器人了。 我們剛?cè)ソ淌野l(fā)現(xiàn)每人的電腦前有一個(gè)插頭，剛開(kāi)始我以為是u盤(pán)，但后來(lái)老師告訴我們是插在機(jī)器人的大腦上，我也沒(méi)有弄明白。我想難道是插在我的大腦上嗎？后來(lái)老師給我們每人發(fā)了一個(gè)小機(jī)器人，我才發(fā)現(xiàn)機(jī)器人上有一個(gè)遙控器，遙控器上有一個(gè)跟電腦完全符合的插口，難道這就是大腦嗎？后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的講解我才明白大腦其實(shí)是機(jī)器人的操控器，它可以操控機(jī)器人的運(yùn)行和動(dòng)作。接下來(lái)老師讓我們每個(gè)小組自己讓機(jī)器人活動(dòng)，其實(shí)就是插在電腦的插頭上，我們小組經(jīng)過(guò)幾番努力，終于讓機(jī)器人動(dòng)了起來(lái)。本篇文章來(lái)自資料管理下載。后來(lái)的要求越來(lái)越高，我們也越來(lái)越努力，但是在讓機(jī)器人轉(zhuǎn)三圈的任務(wù)中，我們沒(méi)有成功，以為電腦壞了，找了老師來(lái)。老師告訴我們：‘其實(shí)不是電腦的問(wèn)題，是你們的設(shè)計(jì)有問(wèn)題，看！轉(zhuǎn)圈時(shí)用一個(gè)輪轉(zhuǎn)，你們用兩個(gè)輪當(dāng)然只能向前走了，所以做事要用腦子，不能做不成，就以為機(jī)器有毛病，其實(shí)是你們的操控有問(wèn)題。’說(shuō)完，老師便去幫助其他組了。我們又從新開(kāi)始了設(shè)計(jì)，把機(jī)器人重新放好，讓它轉(zhuǎn)，終于他轉(zhuǎn)了3圈。我們才明白，不是電腦的問(wèn)題，是我們的設(shè)計(jì)。

　　放學(xué)了，我們跟老師不舍的道別，跟可以中心不舍的道別，我們以后會(huì)再來(lái)的。

　　我們?nèi)チ丝萍拣^，學(xué)到了許多知識(shí)，也學(xué)到了許多好習(xí)慣，比如：要認(rèn)真做，要有腦子做事。以后我一定多動(dòng)腦，多認(rèn)真做事。

　　篇二：去科技館參觀

　　201x年x月xx日，我們乘車(chē)去了××區(qū)科技中心參加om活動(dòng)。所謂的om，就是英語(yǔ)odyssey of the mind的縮寫(xiě)。om活動(dòng)也可以說(shuō)成頭腦漫游活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)的發(fā)起人是美國(guó)的米盧克斯，前后有50多個(gè)國(guó)家開(kāi)展了這項(xiàng)活動(dòng)。

　　om活動(dòng)課上老師帶領(lǐng)我們做了很多有趣的游戲。第一個(gè)游戲是心有靈犀，游戲規(guī)則是，每組選派一名繪圖員，從老師手中獲得一張卡片，依照卡片上的要求進(jìn)行繪圖，畫(huà)出五種事物。其他組員是猜圖者，根據(jù)繪圖者所畫(huà)的圖猜出事物的名稱，猜對(duì)一種得五分。我們組的分最高，因?yàn)榘嘀魅卫蠋焻⑴c其中，幫了我們一個(gè)小忙。本篇文章來(lái)自資料管理下載。我們組的繪圖者是王佳威，他畫(huà)得很像，但是龍畫(huà)得有點(diǎn)兒像毛毛蟲(chóng)，老師在一邊提醒，說(shuō)：毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)腳嗎？我細(xì)一想，對(duì)呀，毛毛蟲(chóng)哪兒有腳呢！就這樣，我們組取得了第一名。第二個(gè)游戲是爆破高樓。老師發(fā)給我們每組100塊木塊，讓我們組內(nèi)合作搭建不低于50厘米的高樓，并進(jìn)行爆破。剛開(kāi)始，我們都無(wú)從下手，對(duì)虧了我們組的井澤華，他雖然調(diào)皮，但是頭腦發(fā)達(dá)。根據(jù)他的建議，我們最快搭建成功，但爆破并沒(méi)有成功。聽(tīng)了科技中心老師的講解之后，我恍然大悟。如果我們多動(dòng)腦思考，而不是急于爆破，第一次就會(huì)取得成功。

　　通過(guò)這次om活動(dòng)，使我受益匪淺。