《找拱形》教學設計范文
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《找拱形》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《找拱形》教學設計1
一、教材分析
《找拱形》是“形狀與結構”單元中第二部分內容，是在研究物體的形狀與抗彎曲能力之后，所單獨研究的一種形狀。是在學生已經認識了什么是拱形，并初步了解了拱形特點之后，為讓學生進一步了解拱形在生產生活中的應用而設計的一節。因此本節課的教學目就是讓學生通過觀察更多地接觸和認識生活中的拱形或類似拱形（圓頂形、球形）的弧形的物體和拱形物體的作用。并感受科學技術對我們生活的影響。這一節課的難度不大，但內容不少，把握詳略，注意理清思路是上課成功和關鍵。
二、教學重點是拱形的特點及應用。難點尋找并描述飲料瓶形狀結構特點。
本課的探究活動有三個，一是在觀察感受乒乓球的厚薄、軟硬后，用半球來承擔壓力，認識圓頂形物體的抗壓能力；二是通過擠壓整個乒乓球，感受球形物體的承壓能力。用這兩個活動有兩個目的：認識類似拱形物體的承壓能力大，并引入對它們且有這一特點的原因進行分析。三是觀察塑料瓶結構特點，合理分析這些結構包含的科學道理。感受科學的應用無處不在。
三、學情分析
六年級學生通過以前的學習和生活經驗的積累，對拱形應當有比較深的認識，對的觀察物品和表達特點應該可以較好完成。簡單探究活動的方法和過程也應當能比較順利完成，具備了初步探究活動能力，數據分析和處理能力。按說，這一節的難度不大。
四、教法和學法
1、教法本節課的設想是利用兩個探究活動，有逐步認識拱形和類似拱形的弧形物體的特點。幫助學生分析原因，了解拱形與圓頂形、球形之間的聯系。再利用一個觀察活動，進一步了解拱形在生產、生活中的重要應用，從而感受科學的巨大力量。在基礎知識準備之后，讓學生觀察塑料瓶結構，并描述其特點，加深知識認識，體會知識的應用。最后，利用多媒體圖片、學生的生活經驗總結拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對知識的認識。
2、學法
（1）通過探究活動感知拱形與圓頂形、球形之間的聯系，利用觀察到的實物或已有的知識積累認識拱形在生產、生活中的廣泛應用。
（2）在老師的幫助和引導下，分析弧形物體能很好承重的原因。
五、教學流程
1、復習引入，復習拱形的特點后，出示一些類似拱形的建筑物圖片，發現它們與拱形的異同，引入對球形和圓頂形的實驗與分析。因此，教學中通過觀察生活中常見的物體的結構，引入圓頂形和球形物體的認識。然后，通過兩個探究活動：半球形的乒乓球和整個乒乓球的承壓能力的實驗，認識拱形組合的弧形物體承壓能力很大。進而幫助學生分析弧形物體能很好承重的原因。
2、探究活動，利用對半球形的乒乓球和整個乒乓球的承壓能力的實驗，認識弧形物體承壓能力很大。幫助學生分析原因，達到認識拱形與圓頂形、球形之間的聯系的目的。在此，給學生提示：圓頂形實際上可以看作是拱形的組合，且不產生外推力。球形中最堅固的形狀。
3、認識了解拱形的具體應用。先通過一個觀察、描述活動讓學生認識塑料瓶結構、特點，加深對知識認識，體會知識的應用。
4、利用直觀的圖片和學生的生活經驗總結：拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對知識的認識。
5、小結本節內容，讓學生自己總結所學，交流補充，做到學有所獲。
六、教學反思
這一節課上結束后，我仔細琢磨多次，主要成功之處是：教學流程是清晰的，把握了重點，學生對基礎知識有了更深刻的認識。對科學知識的應用也產生了較深刻的印象。學生在活動中學習，在體驗中學習的教學理念得到落實。有待改進的地方是：
1、過高估計了學生觀察和表達能力，如觀察塑料瓶的結構特點并描述出來，這一環節出乎意料的尷尬，許多學生不會或根本不去觀察，這也是平時學習習慣訓練方面的不足。
2、學生活動和學習的思路是模糊的，不明確目標，只是被動地去做、去學。
3、課堂激情不高，專心投入的人不多，后半節學生的激情才有所改變，導致教學時間有些緊張。
4、由于方法和器材原因，實驗效果不好，部分學生對圓頂形和球形特點認識仍然比較模糊。
《找拱形》教學設計2
一、背景分析
1、教材
《找拱形》是教科版小學科學六年級上冊第二單元《形狀與結構》第四課。本單元體現的是“設計與技術”的理念，這也是韋鈺院士修訂小學科學課程標準時所大力倡導的理念。
本單元主要圍繞形狀與結構和承受力大小的關系來結構教材，一共有八課，前面的七課都是探究不同形狀結構所包含的力學道理。其中，第一課《抵抗彎曲》、第二課《形狀與抗彎曲能力》是探究條形材料抗彎曲能力與形狀的關系；第三課《拱形的力量》、第四課《找拱形》則是探究拱形承受力的特點，并拓展到圓頂形、球形、各種弧形，還從人造物體擴展到生物體。
在研究了典型的拱形的特點后，本課進一步發展學生對拱形的認識：認識圓頂形和球形等具有拱形相似特點的弧形結構；認識生活物品中的拱形；認識生物體中的拱形。這不但使學生對拱形的概念加深，也使學生過程與方法的能力有所提高。本課有三個活動。
第一，了解圓頂形和球形的承重特點。狹義的拱形概念是指像第三課中的紙拱、瓜皮拱那樣的拱。其他由不同曲面構成的形狀分別叫圓頂形、球形、弧形、拋物線形等等。廣義的拱形結構概念則包括所有的弧形，因為它們有共同的特征，又稱作弧形結構。基于學生的水平，我們采用狹義的稱呼。“找拱形”就是要在圓頂形、球形、不規則弧形結構中找出拱形的特征，采用的方法是引導學生把圓頂形、球形看成是拱形的組合。使學生對弧形結構有一個概貌性的了解。
第二，觀察分析塑料飲料瓶形狀結構的設計。讓學生通過觀察、分析悟出其中的道理，可以提高學生觀察、分析能力，體會到科學技術與生活的密切聯系。這項活動有綜合性、開放性特點，可以涉及美觀、方便或其他方面的一些問題。
第三，了解生物體中的拱形結構。與生命世界的學習聯系，加深對生物體結構與功能關系的認識。
2、學生
學習本課之前，學生已有的.知識背景：知道增加梁的寬度和厚度可以增加抗彎曲能力，知道改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力，知道拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以拱形能夠承受很大的壓力。
二、教學目標
根據教材及學生背景分析，可以確定如下的教學目標：
1、知道圓頂形、球形等弧形結構與拱形有緊密聯系，生物體構造中存在著拱形結構。
2、能識別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結構的物體，并通過聯想、推理與實驗對弧形結構的物體作合理的解釋。
3、關注生物體構造與其生活的聯系和科學技術在生產生活中的應用，體驗科學與技術結合的樂趣。
三、教學重點
依據本課學習內容及教學目標，可以確定本課的教學重點：圓頂形、球形等弧形結構承受壓力的特點及其分析。
四、教學難點
我校六年級的學生知識面較廣，外出旅游見得也多，但是僅限于科學知識且流于表面，對于其中的道理其實并不明白，前面學習拱形承受力的特點時亦如此。雖然旅游中看到很多拱形，但是并沒想過其中的道理。依據本校六年級的學情和教學內容，可以確定本課的難點：在生活中，尋找更多的弧形結構的設計并分析這樣設計的道理；尋找生物體的拱形形狀，并分析對它們自身有什么重要意義。
五、教學準備
1、完整的和剖成對半的乒乓球若干個；
2、完整的和剪開的塑料瓶若干個；
3、雞蛋2個；
4、課件。
六、教學過程
（一）復習引入
拱形結構在承載重力時有什么特點？
（二）研究圓頂形、球形承受壓力的特點
1、找生活中的拱形。（學生舉例，教師課件展示）
2、觀察圓頂形、球形物品（課件圖片）的形狀有什么特點。
（1）它們與拱形相似嗎？
（2）用紙拱演示。
3、這些物體為什么做成圓頂形，它們承受壓力的能力如何？我們用什么方法可以了解？
4、觀察、實驗、分析。
（1）觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏乒乓球的軟硬。
（2）估計一下，把3個半個乒乓球、3個整個乒乓球扣在桌上向下壓它，能承受多大的壓力？
（2）握雞蛋的實驗。
5、我們還能列舉出哪些類似拱形受力特點的形狀？
（三）塑料瓶形狀的分析
1、談話。
看來我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。（出示塑料瓶）這是生活中非常常見的塑料瓶，它的形狀設計包含了哪些科學道理？
2、指導研究。
（1）觀察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形狀，表面還有哪些形狀？
（2）推理：（以底部為例）塑料飲料瓶底部大多做成圓頂形，為什么？
（3）驗證：比較平底瓶與圓頂形底瓶的承受壓力能力。
（4）你從中發現了什么？
3、小組自主研究其他部位的形狀。
4、匯報交流。
（四）尋找生物體中的拱形
1、我們研究了人工設計的物體。我們自己身體中存在著拱形結構嗎？
2、觀察烏龜、貝殼、蛋殼，這些形狀對它們自身有什么意義？
3、還有哪些生物體中存在著拱形結構？
（五）小結，嘗試設計：研究了拱形之后，你有什么感想？你能嘗試設計什么的物體或者工具？
七、板書設計
找拱形
圓頂形弧形結構
球形
總體設計意圖：
本課設計重在圍繞拱形物體進行辨識和進行體驗式實驗、受力分析，以體現“設計與技術”的理念。從已有的教學來看，此設計能夠在課堂較好地予以實施，當然，也并非一成不變，教師也需要根據課堂情況靈活調整
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