《分數乘整數》說課稿范文（通用3篇）

　　作為一名教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的《分數乘整數》說課稿范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。

　　《分數乘整數》說課稿1

　　一、說學情

　　了解自已的學生學習的情況是設計一個優秀的教學預案的重要前提，多好的教案，如果不符合你的學生，教學過程中也會漏洞百出，事倍功半。六（1）班學生半數基礎不扎實，表現在數學語言理解能力差，計算能力低，歸納能力欠缺；更有部分學生不愿意參與課常學習。因此，怎樣以形式多樣的教學環節吸引學生參與課常，怎么樣把知識點拉近生活的數學語言，便于學生理解將成了首要考慮的東西。

二、說教材

　　（一）、教學內容：

　　本課教學內容是人教版小學數學六年級上冊第8~9頁分數乘整數，例1、例2及相應做一做，練習二第1~2題。

　　（二）、教材地位和作用：

　　"分數乘整數"是在學生初步理解了分數的意義，掌握了分數的基本性質、分數加、減法計算的基礎上編排的。通過本節內容的學習能進一步理解分數的意義，為本單元學習用分數乘法解決實際問題以及分數混合運算作好鋪墊。教學要求是理解分數與整數相乘的算理、掌握算法，能應用于解決實際問題中去，在探索算法、總結法則的過程中發展數學思考的能力。

　　（三）教學目標：

　　根據我對教材的以上理解我確定了本課的教學目標

　　1、引導學生經歷知識的遷移、自主觀察、討論、交流、推理、概括等教學活動，幫助學生主動理解分數乘整數的意義，建構分數乘整數的計算方法，培養學生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。

　　2、在學生經歷自主學習、與他人合作，交流的過程、培養學生自學能力及主動探索的精神和與人合作的意識。

　　（四）教學重、難點：

　　重點：分數和整數相乘的意義、計算法則。

　　難點：引導學生總結分數乘整數的計算法則。

三、說教法和學法

　　教師的教是為了學生的學，教師本課以"引學——導學——輔助歸納"作為教師的參與形式，對于本節課的內容學生并不陌生，有的學生可能已經會計算了，但很多學生可能只是憑借經驗或直觀知道計算方法，卻并不知道為什么要這樣算。因此本節課教學不能僅僅滿足于學生會算，更重要的是要關注學生理解分數乘整數的意義，在理解算理的基礎上掌握計算方法。教學中要充分利用學生已有知識經驗和認知發展水平，為學生提供從事數學活動的機會，基于以上認識，我在本節課主要采用了以下幾種教學方法：

　　（1）問題情境法：以教材的情境設計為依托，結合學生自身的生活經驗為學生創設問題情境，引起學生對分數乘整數算式的關注，激發學生學習的興趣和問題意識。

　　（2）"探究——研討"法：當學生提出問題后，鼓勵學生自己探究解決問題的方法，學生通過調動已有的知識儲備，從而得到用加法及用乘法兩種解決問題的方法，然后經過觀察、比較、分析、歸納等一系列活動，發現規律，理解分數乘整數算式表達的意義，培養學生的語言表達能力和抽象概括能力。

　　（3）合作學習法：在獨立思考和自主探索的基礎上，組織引導學生動手實踐，通過涂一涂，看一看，比一比等活動，進行小組間的合作與交流，幫助學生在多元交流中真正理解和掌握知識，教學中充分發揮小組合作的優勢，讓每一個學生都有發言的機會，從而真正理解分數乘整數的算理。

四、說教學過程

　　教學過程是教師引領學生走進知識，并用已有的知識能力解決每一個情境中大家提出的新問題，逐步形成新知識，并在研究的過程中引發思維的火花，增長新智慧，形成新能力。本節課我主要設計了"引入設疑——作圖解疑——實踐歸納——應用深化"四個教學程序：

　　（一）說說引入。

　　①5個12的和是多少？怎樣列式？（12×5）

　　②6個0、5的和呢？（0、5×6）

　　③3個1/7的和是多少？你會列式嗎？（1/7×3）

　　教師由整數乘法到小數乘法再到分數乘整數，學生能夠很快寫出算式，但這個算式表示什么呢？如何運算呢？運算有何規律呢？這些問題將學生學習的欲望一下子提上來了，更好完成以下教學。

　　（二）說說合作探究、歸納解疑。

　　例1：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11，人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

　　出示例題，以學生分組畫線段圖為載體，理解分數意義，分數乘整數的意義，算理，初步歸納：

　　（1）分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數和的簡便運算。

　　（2）分數乘整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。

　　（三）運用新知、實踐歸納。

　　例2：3/8×6（學生獨立計算）

　　靈活運用例2，把它當作是剛才學習的分數乘整數的一個練習，分小組探討完成，并找出它與例1的相同的地方和不同的地方，板書后請學生評價三位同學的做法，判別最優方法。這一教學片斷意在調動學生運用新知解決問題，提高學生參與學習的積極性。同時讓學生歸納出"在計算分數乘整數時，能約分的可以先約分，再計算"、

　　⑵成果展示：生1： 3/8×6= 3*6/8=

　　生2：3/8×6= 3*6/8= 18/8=

　　生3：3/8×6= 3*6/8=（先約分，后乘）

　　（四）說練習應用深化。

　　練習主要有三個：

　　（1）分數乘整數的意義"看圖寫分數乘整數算式"

　　（2）計算練習

　　（3）判斷練習

　　以上練習再一次幫助學生主動理解分數乘整數的意義，建構分數乘整數的計算方法，培養學生準確的計算習慣。

　　（五）說反饋總結：今天這節課我們學習的什么內容？你有什么收獲？

　　讓學生自己說說本節課的收獲，既是對本節課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我評價的能力。

四、說板書

　　分數乘整數

　　2/11×3= 2/11+2/11 +2/11 = 2+2+2/11=2*3/11 = 6/11

　　分數和整數相乘，用分子和整數相乘的積作分子，分母不變。