《聰明的牧童》教學反思

　　在教《聰明的牧童》中，我堅持以讀為主，在“讀”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生“思”，使學生從讀對、讀懂走向讀活，從而實現(xiàn)讀出意思教學構(gòu)思。學生在一次次獨立的讀文中，細細咀嚼語言文字，感悟著其中的內(nèi)涵，并在各種形式的`朗讀中，理解文章的內(nèi)容，找到牧童回答之巧妙所在。采用此種方法，班中絕大數(shù)的學生都能準確找出答案，效果頗佳。

　　同時在教學時，我還注意鼓勵學生把自己讀文時感悟到的大膽說出來，引導(dǎo)他們明確的表達自己的觀點，在交流討論中，培養(yǎng)他們的表達能力及發(fā)散思維。

　　在結(jié)束課文的學習后，我設(shè)計了游戲“你問我答”，讓學生大膽地提出問題，認真地思考問題，努力地尋找答案，激發(fā)他們探索知識的興趣。

　　另外，我還向小朋友們推薦了一個有趣的故事——《聰明的阿凡提》。和小朋友們一起看故事，孩子們的興致很高，都能積極參與，從而增加他們的閱讀量，提高閱讀興趣。

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