《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

　　過程與方法：

　　2．學(xué)習(xí)本文用擷取生活細(xì)節(jié)去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)杰出人物的愛戴與敬仰之情。

　　重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文用生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的方法。

　　難點(diǎn)：偉人魯迅平和的一面的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集魯迅先生平易溫和的生活軼事；制作PPT課件。

　　學(xué)生：合作學(xué)習(xí)與自主閱讀感知文中敘事與人物品質(zhì)的表現(xiàn)。

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．問：你對(duì)魯迅先生有哪些了解？

　　(學(xué)生自由回答)

　　2．出示魯迅先生的《自嘲》和《自題小像》兩首詩，導(dǎo)入教學(xué)。

　　運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

　　橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

　　——《自嘲》(魯迅)

　　靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

　　——《自題小像》(魯迅)

　　人們把這些詩句看作是魯迅先生自己品質(zhì)的真實(shí)寫照。這些詩充分體現(xiàn)了他對(duì)待敵人永不妥協(xié)的斗爭(zhēng)意志，對(duì)進(jìn)步青年和人民大眾的熱愛，對(duì)國(guó)家和民族的獻(xiàn)身精神。

　　提起魯迅，人們總會(huì)想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙、面目嚴(yán)肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對(duì)一切人都懷有憂慮和敵意”。因此，在一些人的心目中，魯迅是嚴(yán)厲的、尖銳的，甚至是可怕的。其實(shí)，這是人們對(duì)他的誤解。這只是魯迅先生性格特征的一個(gè)方面，即“橫眉冷對(duì)千夫指”這一方面，但這不是他的全部。魯迅先生在世的時(shí)候，十分關(guān)心、愛護(hù)進(jìn)步青年，著名的“左聯(lián)”五烈士，還有文學(xué)家唐弢等都受到他的幫助。因此，他的周圍有許多文學(xué)青年愿意親近他，蕭紅就是其中的一個(gè)。今天，我們就來學(xué)習(xí)蕭紅寫的《回憶魯迅先生》中的一部分。讓我們一起走近魯迅，感受魯迅。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，概括內(nèi)容

　　1．了解作者以及魯迅。

　　(課前搜集相關(guān)資料，組內(nèi)交流，自主了解相關(guān)內(nèi)容)

　　(1)魯迅生平簡(jiǎn)介。

　　魯迅(1881—1936)，中國(guó)文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。

　　(2)作者生平簡(jiǎn)介。

　　蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年和蕭軍一起來到上海。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場(chǎng)》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》。

　　(3)寫作背景。

　　1934年11月，蕭紅、蕭軍與作家張梅林離開青島抵達(dá)上海。在上海，蕭紅、蕭軍經(jīng)常到魯迅家做客，向魯迅請(qǐng)教。魯迅特意將兩人介紹給茅盾、聶紺弩、葉紫、胡風(fēng)等左翼作家。這些人后來都成為蕭紅的好朋友，對(duì)她的創(chuàng)作和生活產(chǎn)生一定影響。魯迅和許廣平不但在創(chuàng)作上指點(diǎn)他們，還十分關(guān)心他們的生活。不久，蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結(jié)成“奴隸社”。

　　2．讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么？

　　明確：可敬的長(zhǎng)者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風(fēng)趣的智者。

　　3.本文主要寫了魯迅先生的哪些小事？請(qǐng)給每一部分加上一個(gè)小標(biāo)題(可以用文中的語句，也可自己概括)，看看誰的小標(biāo)題更恰當(dāng)。學(xué)生思考、自擬標(biāo)題、分組討論并概括。

　　教師點(diǎn)撥：共有十五件小事。小標(biāo)題可以概括為：1.明朗的笑；2.走路的`姿態(tài)；3.深夜交談；4.飲食愛好；5.待人風(fēng)趣；6.會(huì)心的笑；7.談青年來信；8.處理校樣隨便；9.工作忙碌；10.看電影；11.別樣的休息；12.日常起居；13.吃魚丸；14.親自包書；15.忘我工作。

　　4．文中寄寓了蕭紅對(duì)魯迅怎樣的情感？

　　明確：雖然本文看似雜亂，但有一個(gè)情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實(shí)的感嘆，沒有一個(gè)地方有直接的贊美，卻處處透露出對(duì)魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的，沒有一個(gè)“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：認(rèn)真默讀，把握魯迅形象

　　本文這些事件讓我們看到了一個(gè)與往常不同的魯迅，文中的魯迅先生有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，回答下面問題：

　　分析每一件事情表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的性格特征？

　　點(diǎn)撥：魯迅先生明朗的笑。真誠(chéng)，樂觀開朗、平易近人。

　　魯迅先生走路很輕捷。一往直前、義無反顧的果敢精神。

　　魯迅先生和夫人熱情留客，包車送客人。熱情、真誠(chéng)。

　　魯迅先生喜歡吃北方飯。剛硬的性格。

　　我在魯迅先生家包餃子、韭菜合子、荷葉餅，得到先生的贊成。對(duì)妻子敬重與依賴，對(duì)小輩的體恤。

　　魯迅先生與作者開玩笑。幽默。

　　魯迅先生深惡痛絕寫字草率，但仍認(rèn)真展讀每封青年的信。對(duì)待青年的赤誠(chéng)之心。

　　魯迅先生對(duì)原稿與校稿不珍惜。淡泊名利。

　　魯迅先生的夫人許先生很忙但是愉快。家庭和諧。

　　魯迅先生夜里去看電影坐車時(shí)的謙讓。禮讓，表現(xiàn)對(duì)他人、對(duì)親人的愛。

　　魯迅先生以翻一翻書的方式當(dāng)作休息。對(duì)時(shí)間的珍惜。

　　魯迅先生陪客人到深夜。待人熱情、耐心。

　　魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來了才睡下。抓緊一切時(shí)間工作。

　　魯迅先生檢查海嬰的丸子。尊重孩子，做事認(rèn)真，深入實(shí)際。

　　魯迅先生包紙包很細(xì)致。做事嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　魯迅先生生病了，但工作不止。工作的投入。不顧身體健康忘我工作。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：精讀課文，品味細(xì)節(jié)

　　本文有許多讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)找出你認(rèn)為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語句，與同學(xué)交流自己的感受，并從中得到啟發(fā)。

　　(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

　　點(diǎn)撥：寥寥幾句，一個(gè)樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中嚴(yán)厲的魯迅形象形成了鮮明對(duì)照。

　　(2)剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

　　點(diǎn)撥：“抓”“扣”“伸”，這幾個(gè)動(dòng)詞，形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習(xí)慣性動(dòng)作，體現(xiàn)出魯迅敏捷果敢、一往直前的性格特點(diǎn)。

　　(3)一點(diǎn)鐘以后，送我(還有別的朋友)出來的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。

　　點(diǎn)撥：感受到了魯迅先生的待人的熱誠(chéng)與周到。

　　(4)以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”

　　點(diǎn)撥：魯迅先生雖然胃不好，但對(duì)蕭紅親手做的點(diǎn)心，就算做得不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”言辭間自然地流露出對(duì)妻子的敬重與愛意，還有對(duì)小輩的體恤。

　　(5)許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。

　　點(diǎn)撥：蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅，這一句話充滿著溫馨、和諧和其樂融融。

　　(6)青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。

　　但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時(shí)光。

　　點(diǎn)撥：魯迅先生雖然深惡痛絕寫字草率，但不怕花工夫，展讀著每封由不同角落里投來的青年的信。讓我們感受到魯迅先生對(duì)待青年的赤誠(chéng)之心。

　　(7)全樓都寂靜下去，窗外也是一點(diǎn)聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺(tái)燈下開始寫文章了。

　　許先生說雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。

　　點(diǎn)撥：感受到魯迅先生工作的投入，廢寢忘食。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握寫法，感悟妙處

　　1．合作交流，理解這篇文章成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章的原因。

　　據(jù)說當(dāng)年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評(píng)價(jià)說：“這也值得寫？這有什么好寫的？”但就是這樣一篇片段之間沒有太強(qiáng)的邏輯關(guān)系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章。你喜歡這樣的寫法嗎？小組討論，然后說說你的理由。

　　點(diǎn)撥：喜歡。本文是通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。這些生活場(chǎng)景體現(xiàn)了魯迅和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。一改人們心目中“橫眉冷對(duì)千夫指”的形象，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，讓人覺得可親可敬，讓我們明白了寫文章必須有真情實(shí)感。

　　2．本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？

　　明確：還寫了“我”(作者蕭紅)、海嬰、許廣平。寫他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛。寫許廣平主要通過她的言行，襯托魯迅先生的辛勞、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)。

　　課堂小結(jié)：同學(xué)們，這篇散文通過對(duì)魯迅先生一些生活細(xì)節(jié)的描述，讓人感受到真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅形象，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛和懷念之情。希望大家通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客，關(guān)愛親人，生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　回憶魯迅先生(節(jié)選)

　　生活瑣事 真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅形象

　　細(xì)節(jié)描寫 熱愛和懷念之情