北京版《分數的基本性質》教學反思
《分數的基本性質》的教學設計一個突出的特點就是學法的設計，從大膽猜想、實驗感知、觀察討論到概括總結，完全是為學生自主探究、合作交流的學習而設計的。
在教學分數的基本性質時，我充分調動學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學學習的機會，幫助他們在自主觀察、討論、合作、探究學習中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，充分發揮學生的能動性和創造性。因此數學課堂教學中必須把教師的教變成學生的學，必須深入研究學法，建立探究式的學習模式。具體表現在：
1、讓學生在自主探索中科學驗證
通過商不變性質，讓學生大膽猜想的基礎上，教師適時揭示猜想內容，并對學生的猜想提出質疑，激發學生主動探究的欲望。并通過創設自主探索、合作互助的學習方式，由學生自行選擇用以探究的學習材料和參與研究的學習伙伴，充分尊重學生個人的思維特性，在具有較為寬泛的時空的自主探索中，鼓勵學生用自己的方式來證明自己猜想結論的正確性，突現出課堂教學以學生為本的特性。整個教學過程以“猜想——驗證——完善”為主線，每一步教學，都強調學生自主參與，通過規律讓學生自主發現、方法讓學生自主尋找、思路讓學生自主探索，問題讓學生自主解決，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。教學目標的設定從學生已掌握除法和分數的關系，及商不變的性質的知識基礎，體現學生進行的可操作。教學過程體現，學生學為主，教師為輔的教學原則。
2、讓學生在分層練習中鞏固深化
在練習的設計上，力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，有梯度。第1、2題是基本練習，主要是幫助學生理解概念，并全面了解學生掌握新知識的情況。第3題是在第1、2題的基礎上，進一步讓學生進行鞏固練習，加深對所學知識的理解。第5題深化練習，把數的整除和分數的基本性質，有機的結合起來的一道綜合練習。練習的`設計，體現了最優化原則，層層遞進。使教學效果經濟有效。
3、讓多媒體技術和學科教學的整合
在教學中我運用多媒體技術，設計課件，運用直觀的原則，動態的過程，讓學生體會一個深刻的過程，而不是一個結果，體現現代教育技術的優勢，多種器官的參與。在教學中注重動手操作，折紙等，讓學生學習的輕松，愉快。利用按按按的反饋功能，便于老師了解每個學生對新知的掌握情況。
總之，本課的設計著力體現“以學生發展為本”的教學理念，充分發揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人，力求使學生在創新精神、實踐能力及情感態度方面得到均衡發展。
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