《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說課稿

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說課稿1

　　初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：對于金屬的化學(xué)性質(zhì)，要求了解一些常見的金屬與氧氣的反應(yīng)；初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)以及與鹽溶液的置換反應(yīng)；能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋—些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。據(jù)此確定的三維目標(biāo)是：

　　一、知識與技能。

　　通過實驗探究金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)，進一步認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動性順序，并且能用金屬活動順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

　　二、過程與方法。

　　課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點撥，學(xué)生通過復(fù)習(xí)回顧、實驗探究和討論交流，認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動性順序，并初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步學(xué)會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息組織加工，使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

　　三、情感態(tài)度價值觀。

　　通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實驗現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從細(xì)微實驗現(xiàn)象差別分析得出實驗結(jié)論的能力，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。保持和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　為了有效地落實課程目標(biāo)，以構(gòu)建主義思想為指導(dǎo)，尋找知識的最近生長點，注重對已有知識的調(diào)用與組合。本課題學(xué)習(xí)，我首先讓學(xué)生通過體會回顧生活經(jīng)驗，感受到不同的金屬其活動性是不一樣的，結(jié)合化學(xué)實驗驗證自己觀點的科學(xué)性，形成比較系統(tǒng)的知識脈絡(luò)。本節(jié)課作為此課題的第二課時，我設(shè)計了六個問題，以啟發(fā)式教學(xué)為主干，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在復(fù)習(xí)閱讀、觀察實驗和討論交流中不斷學(xué)到新知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動拾級而上，知識構(gòu)建水到渠成，并從中體會化學(xué)的科學(xué)性和實用性。

　　在實驗處理上，我將實驗順序作了一個小的變動，目的是為了解決同樣都是不能與酸反應(yīng)的金屬如何通過實驗比較活動性的問題。為學(xué)生以后獨立解決相似問題提供一個示范。關(guān)于金屬活動性順序的應(yīng)用，我通過課后習(xí)題進一步鞏固，并特地設(shè)計一道選擇題，跟學(xué)生介紹，鐵在溶液中發(fā)生置換反應(yīng)只能生成+2價的鐵。

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說課稿2

　　在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)計了以下兩個主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、 金屬與氧氣的反應(yīng)；

　　二、金屬與酸的反應(yīng)。

　　通過教學(xué)，我做了以下反思：

　　一、對教學(xué)目標(biāo)的反思

　　首先，對學(xué)生原有知識、能力的認(rèn)知不夠，對初中學(xué)生已接觸過的知識重復(fù)再現(xiàn)。例如：金屬與酸的反應(yīng)。我設(shè)計了鹽酸與鎂、鋁、鐵、銅分組探究實驗，希望能發(fā)揮學(xué)生的想象空間。而這個知識點初中已經(jīng)出現(xiàn)過，因此學(xué)生探究起來，好像不是為了探究而探究，而是對初中知識的實驗驗證。

　　化學(xué)源于生活，也應(yīng)回歸于生活。教學(xué)中我大膽創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生大膽地想、充分的問、多方位的交流，教學(xué)活動中從一個知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如：黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進行詐騙活動。因為單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分，而我戴的戒指是真還是假的呢。請你學(xué)完本節(jié)課后設(shè)計方案鑒別我戴的黃金戒指的真假，要求寫出實驗方法、現(xiàn)象和結(jié)論。因此化學(xué)教學(xué)，要正確認(rèn)識學(xué)生的的知識基礎(chǔ)和能力層次，采用適合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

　　其次，對教學(xué)重難點把握上的反思

　　我把金屬與氧氣的反應(yīng)和金屬活動性順序確定為本節(jié)課的重難點。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)金屬活動性順序在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過，對此知識只不過是知識的再現(xiàn)。因此我覺得教學(xué)的重難點把握是否正確非常的重要。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要達到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。

　　二、對教學(xué)技能的反思

　　①語言功底：通過這次展示課我發(fā)現(xiàn)良好的語言功底對一名教師非常重要，教師的語言邏輯性要非常嚴(yán)密，推導(dǎo)流暢，過度自然。語言（普通話）要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。

　?、诎鍟脑O(shè)計：好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。

　?、鄱嗝襟w的使用、學(xué)生實驗操作的引導(dǎo)：教學(xué)中我運用多媒體課件主要是起著輔助教學(xué)的作用，同時注意盡量簡單避免玩花俏以防分散學(xué)生的注意力。在學(xué)生實驗之前，正確引導(dǎo)學(xué)生實驗，同時提醒學(xué)生實驗的安全以及實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗比較異同，非常注重引導(dǎo)學(xué)生分析實驗失敗的原因同時與成功的實驗進行比較，生成豐富的教學(xué)資源。

　　三、對教學(xué)方法的反思

　　根據(jù)學(xué)生實際情況我采用實驗探究法，按照思考、交流、實驗、觀察、分析、的出結(jié)論的方法進行啟發(fā)式教學(xué)；發(fā)揮學(xué)生主體作用，作好探究性實驗。但在課后有以下幾方面值得我去思考：

　　學(xué)生的參與：由于本課我主要是通過學(xué)生實驗探究、主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。在學(xué)生之間交流時，提醒學(xué)生學(xué)會傾聽。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。在教學(xué)過程中，生生互動、師生互動共同探究問題，解決問題，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

　　讓化學(xué)知識回歸于生活：提供生活案例，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識去解決生活中的問題，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感。如：A“不法分子常以黃銅當(dāng)黃金，進行欺騙活動，你會不會上當(dāng)受騙？你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅？”這樣的問題一下子激活了學(xué)生的思維，就連平時不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設(shè)計的方案有①測密度②測導(dǎo)電性③用牙咬（硬度）④測導(dǎo)電性⑤用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑥？⑦？B“酸菜鮮魚湯”是某家飯店的招菜，店老板反應(yīng)盛湯的的鋁鍋很不耐用，沒用多久鍋底就漏洞了。請你分析一下這主要是為什么？

　　四、對教學(xué)小結(jié)的反思

　　我主要通過學(xué)生自我小結(jié)，培養(yǎng)自主生成知識的能力。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的有機組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過課堂小結(jié)，不僅能使所學(xué)知識得以歸納、總結(jié)、概括和升華，而且能促進學(xué)生對化學(xué)知識的理解，深化記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、深刻性、廣闊性和整體性。

　　以上是我對《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的反思，不足之處懇請各位老師多多指導(dǎo)！謝謝！