關(guān)于教師節(jié)的作文:教師節(jié)有感
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過(guò)作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編收集整理的關(guān)于教師節(jié)的作文:教師節(jié)有感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
關(guān)于教師節(jié)的作文:教師節(jié)有感1
秋風(fēng)送爽,金桂飄香,又是一個(gè)新學(xué)年的開(kāi)始,今天,我們迎來(lái)了第xx個(gè)教師節(jié),時(shí)代小學(xué)開(kāi)展“我替老師把課上”系列活動(dòng),我擔(dān)任三(1)班的語(yǔ)文“老師”。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”上課鈴響了,我和朱連捷一起走進(jìn)三(1)班的教室。
開(kāi)始上課了,課文導(dǎo)讀、詞語(yǔ)講解都順利過(guò)去了,“今天似乎十分輕松、順利噢”我心中暗暗得意,到了默讀槐米資料時(shí),突然,一個(gè)男生問(wèn):“老師,腎形是什么”?這個(gè)問(wèn)題讓我目瞪口呆,一時(shí)不知如何是好,因?yàn)樗选澳I”的前鼻音讀成了后鼻音,而我就聽(tīng)成“盛行”了,什么“盛行”,我丈二和尚摸不著頭腦,怎么會(huì)有這么奇怪的問(wèn)題?資料中也沒(méi)有啊!課堂上靜悄悄地,36雙眼睛都齊刷刷地盯著我,我只聽(tīng)到“嘭、嘭、嘭”的心跳聲、只感到細(xì)汗珠密麻麻爬上鼻尖,突然,我轉(zhuǎn)念一想,低頭一看資料,才發(fā)現(xiàn)是“腎形”,連忙解釋道“腎形就是器官腎的形狀呀!”我在黑板上畫了一個(gè)腎形的示意圖,看到他和同學(xué)們都滿意、明白的表情,我“呼”的長(zhǎng)出一口氣,這一關(guān)總算過(guò)去了。但另一個(gè)難關(guān)又接踵而至。
在講到課文主要內(nèi)容時(shí),我連請(qǐng)了三個(gè)同學(xué),都不是把全文朗讀一遍,就是廢話連篇,或是愣在那里,一言不發(fā),一個(gè)字也讀不出來(lái),我實(shí)在沒(méi)什么耐心了,干脆概括一下,讓他們依樣畫葫蘆,終于斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)完了。
終于一堂課結(jié)束了,已累得腰酸背痛,滿頭大汗,體會(huì)到老師真的好辛苦。不僅要有豐富的知識(shí)來(lái)回答各種稀奇古怪的問(wèn)題,還要有十足地耐心和愛(ài)心!
老師!您就像一支蠟燭,點(diǎn)亮自己,照亮我們前進(jìn)的路!用您們的星星點(diǎn)點(diǎn)、一言一行帶領(lǐng)我們邁進(jìn)真理的殿堂!粉筆染白了您的黑發(fā),“人類靈魂的工程師”是對(duì)您們、辛勤園丁最貼切的稱謂!
老師——節(jié)日快樂(lè)!愿你們永遠(yuǎn)年輕!
關(guān)于教師節(jié)的作文:教師節(jié)有感2
轉(zhuǎn)眼間我上三年級(jí)了,又一次新的教師節(jié)來(lái)到了,還記得以前教過(guò)我的王教師、趙教師、楊教師、馬教師等。
回到過(guò)去,我剛上一年級(jí)時(shí),映入眼簾的是人群——教師、學(xué)生、家長(zhǎng),到處是人,唯有她——我的班主任王教師與眾不一樣,手里舉著班號(hào)牌,把我們領(lǐng)進(jìn)教室。她有豐富的學(xué)識(shí)。她上的課生動(dòng)活潑,從內(nèi)心征服了我們。趙教師愛(ài)笑,聲音細(xì)細(xì)的,輕輕的,像鳥(niǎo)鳴一樣好聽(tīng)。當(dāng)趙教師叫到我的名字的時(shí)候,聲音也是細(xì)細(xì)的,輕輕的,像媽媽喚我回家吃飯一樣。我站起來(lái),微笑著回答了她的問(wèn)題,教師也笑了,她朝我親切地點(diǎn)點(diǎn)頭,讓我坐下。我感到全身暖烘烘的,多好的教師啊!
一個(gè)暑假過(guò)去了,我又上二年級(jí)了。在二年級(jí)的生活里我又認(rèn)識(shí)了兩位好教師,她們一位是我們的班主任也是我們的數(shù)學(xué)課教師楊教師,還有一位是我們的語(yǔ)文教師馬教師。這兩位教師很和藹,我很喜歡她們。楊教師年輕、漂亮,帶著一副紅色的近視鏡,披著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),說(shuō)一口流利的普通話。講話幽默,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。你說(shuō)她和藹可親吧,她有時(shí)會(huì)狠狠地教訓(xùn)你一頓。說(shuō)她嚴(yán)肅吧,可她有時(shí)會(huì)親切地向同學(xué)問(wèn)這問(wèn)那。該說(shuō)說(shuō)我們的馬教師了,馬教師上課時(shí),朗讀課文像丁冬的泉水,像起伏的大海,叫人百聽(tīng)不厭;寫起字來(lái),一行行,一排排,清秀工整,叫人百看不厭。我還明白了馬教師一個(gè)秘密,那就是喜歡手工花。這是在三八婦女節(jié)那天明白的。那天我把作業(yè)抱到馬教師辦公室里,馬教師突然微笑地問(wèn)我:“今日有沒(méi)有送禮物給你媽媽”我說(shuō):“送了。”馬教師又問(wèn):“送了什么呀”我說(shuō):“送了一個(gè)自我做的手工花給媽媽。”馬教師又對(duì)我說(shuō):“我也很喜歡手工花,你能送我一朵嗎”“能夠”。我愉快地說(shuō)。午時(shí)我把手工花送給馬教師,馬教師微笑地接過(guò)花,夸我做的真漂亮,并且多謝了我。第2天,我又抱作業(yè)到馬教師的辦公桌上,發(fā)現(xiàn)馬教師把我送給她的花插在了她的筆筒里,我心里樂(lè)滋滋的,因?yàn)轳R教師喜歡我做的手工花才放在筆筒里的
,這就是我們二年級(jí)的楊教師和馬教師。
多謝你們,敬愛(ài)的教師!你們把知識(shí)傳授給我們,猶如春雨一般,滋潤(rùn)著我們這些祖國(guó)幼苗。在那里我要祝教師們教師節(jié)歡樂(lè)!每一天都開(kāi)開(kāi)心心,健健康康。也祝三年級(jí)的李教師,樊教師等教師節(jié)歡樂(lè)!
關(guān)于教師節(jié)的作文:教師節(jié)有感3
那個(gè)教師節(jié),沒(méi)有鮮花的裝扮,沒(méi)有賀卡的陪伴。但,那卻是一個(gè)特別的教師節(jié),一個(gè)令人難忘的教師節(jié)。
讓我記憶最深刻的是那節(jié)語(yǔ)文課。在上課鈴打響之前,無(wú)論是“乖孩子”還是“調(diào)皮蛋”都端端正正地坐在座位上。這一反常的行為,是因?yàn)槲覀兗磳槔蠋熕蜕弦环萏貏e的禮物。講臺(tái)上的主力隊(duì)員劉若水,正時(shí)刻準(zhǔn)備為老師獻(xiàn)禮。終于“叮鈴鈴……”上課鈴響了。李老師滿懷期待又滿心好奇地踏進(jìn)教室。猜測(cè)著我們的葫蘆里到底賣的是什么藥!
只見(jiàn)劉若水清了清嗓子,裝出一副正經(jīng)的樣子,學(xué)著老師的嚴(yán)肅的口吻說(shuō)道:“同學(xué)們好!”
望著他那副神奇的模樣,我們個(gè)個(gè)都強(qiáng)忍住笑意,聚集了自己所有的表演天賦,可憐巴巴地,嘆著氣說(shuō):“我們不好。”說(shuō)罷,還無(wú)奈地?fù)u了搖頭。我偷偷瞄了瞄站在講臺(tái)一角的李老師,笑意已在不經(jīng)意之間流露了出來(lái)。
接著,劉若水眨了眨眼睛,疑惑不解地問(wèn):“為什么不好?”“心情不好。”我們假裝情緒低落地說(shuō),誰(shuí)說(shuō)我們心情不好,我們心情好得很,因?yàn)榭匆?jiàn)李老師滿足又幸福的微笑,我們就知足了。
劉若水見(jiàn)節(jié)目將要進(jìn)入高潮,扯開(kāi)嗓門大聲吼道:“心情不好,我們來(lái)說(shuō)句話好嗎?”或許是被劉若水的激情所感染,或許是為即將送出的祝福所激動(dòng),我們也大聲回應(yīng)道:“好!”只見(jiàn)劉若水用手筆畫著1……我們不禁深吸了一口氣;2……李老師,你是不是和我們一樣激動(dòng)呢;3……“祝李老師教師節(jié)快樂(lè)!”簡(jiǎn)單的一句話,卻是每個(gè)同學(xué)最真、最誠(chéng)的祝福;簡(jiǎn)單的一句話,也似乎把這幾年對(duì)老師的所有感情都傾吐了出來(lái)。一旁的李老師也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),我們?cè)捯魟偮洌罾蠋煴闫炔患按卣f(shuō):“謝謝你們。”此時(shí)此刻,千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法描述我們的內(nèi)心,有激動(dòng)、有幸福、有快樂(lè)……
李老師,我們的葫蘆里沒(méi)賣藥,賣的是幸福與快樂(lè)!那個(gè)教師節(jié),沒(méi)有賀卡與鮮花,有的只是最真誠(chéng)的祝福和那濃濃的師生情。
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