人生第一課閱讀答案
人生第一課閱讀答案
1、第一段從一位詩人與自己對(duì)話寫起，有什么好處？
自然的引出下文。
2、“我的童年沒有幽默，只是從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。”如何理解？
作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無論童年多么艱難，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真、淘氣。
3、用自己的話概括第3——9段的主要內(nèi)容。
寫了“我的第一本書”不同尋常的經(jīng)歷。
4.作者是怎樣描述“第一本書”的樣子的？
凄慘的課本，哪里還像本書，簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。
5.當(dāng)父親弄清“我”那“凄慘的課本”的原委后，并沒有批評(píng)“我”，只是“深深地嘆著氣”，試揣摩，父親的嘆氣包含什么含義？
父親是個(gè)知書識(shí)禮的人，這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。
6.通過父親的言行，你看出父親是個(gè)怎樣的人？試發(fā)表你的看法。
父親溫和善良、知書識(shí)禮、理解孩子、尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂于助人。
7.通過讀“第一本書”的故事，你認(rèn)為“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？
“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我” 人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。
8．第9自然段開頭的那一句“這就是我的第一本書”包含作者怎樣的感情?
他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。
9．概括第12自然段的段意，并分析這段的內(nèi)容與前文中的“最初的快樂和夢(mèng)幻”有什么關(guān)系？
答：作者帶狗上學(xué)，寫出了人與狗的默契和情趣。在學(xué)習(xí)條件那么惡劣，生活處境那樣窘迫的情形下獲得的這一點(diǎn)樂趣，照應(yīng)了“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”。
10．“我”考第二名成了詩人，喬元貞考第一名只成了小商販。兩個(gè)人的命運(yùn)給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?答：“知識(shí)改變命運(yùn)”。聰明的喬元貞因?yàn)樯钏炔荒苌蠈W(xué)，而我讀了中學(xué)、大學(xué)，成了詩人，作者對(duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的'“訴說”，對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。
11、“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”如何理解？
答：：“枉”字可以理解為“白白地，毫無價(jià)值的，無意義的。”作者的第一本書，鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂趣和生活的艱難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡睦餁v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書，如果不寫出來，就忘記了知識(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，就等于忘記了過去，就是忘本，那么幾十年的讀書和寫書就失去了價(jià)值，失去了意義。“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，也就是第一本國(guó)語教材，也指人生歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。
12、讀完本文，你認(rèn)為最打動(dòng)你的地方是什么？
答：①父子深情②淳樸、無私、善良的同學(xué)、朋友之情③父親的溫和、善良、理解并尊重孩子，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，樂于助人④喬元貞的不幸命運(yùn)等。
人生第一課閱讀原文
這是一家普通的幼兒園，剛剛?cè)藞@的兒童被老師帶進(jìn)圖書館，接受他們的人生第一課。
“孩子們，我來給你們講個(gè)故事。”于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個(gè)很淺顯的童話。“孩子們，”老師講完故事后說，“這個(gè)故事就寫在這本書中，這本書是一個(gè)作 家寫的。你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫這樣的書。” 老師停頓了一下，接著間：“哪一位小朋友也能來給大家講一個(gè)故事?”一位小朋友立即站起來：“我有一個(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽，還有我……”幼稚的童聲在空中回蕩。然而，老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語無倫次的故事記錄下來。
“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢?”又一位小朋友站了起來，畫一個(gè)“爸爸”，畫一個(gè)“媽媽”，再畫一個(gè)“我”。當(dāng)然畫得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝釘在一起。封面上，寫上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子們，瞧，這是你們寫的第一本書。孩子們，寫書并不難，你們還小，所以只能寫這本小書；但是，等你們長(zhǎng)大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”
人生第一課結(jié)束了，在不知不覺之中，孩子們受到了某種“灌輸”。
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