大地的話教學設計
導語：通過朗讀、繪畫、表演等方式，理解詩歌的內容，感受到大地母親般無私奉獻、寬容博大的品質。下面是小編為大家帶來的大地的話教學設計，歡迎閱讀。
一、教材分析
《大地的話》是一首現代詩，全詩共分五節。詩人運用擬人化的手法，把大地比作母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，前四節分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節是對全詩的總結與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都蘊藏在自己體內。”全詩抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情懷。
二、教學目標
1、通過朗讀、繪畫、表演等方式，理解詩歌的內容，感受到大地母親般無私奉獻、寬容博大的品質。
2、讀詩、品詩，感受到詩歌的美好，從而對詩歌產生興趣。
3、嘗試著創作詩歌，提升學生的想象力和創造力。
三、教學準備
1、PPT幻燈片。
2、寫詩卡。
四、教學過程
1、謎語游戲，揭題激趣
同學們，今天我們來做一個游戲，好不好？這游戲的名字叫“看圖猜成語”。比比看誰的小腦子轉得快，猜到了快舉手。（龍飛鳳舞、鶴立雞群、鳥語花香、恩重如山、錦上添花）。大家可真是了不起，博學多才。我再說一個自己創作的謎語，看誰能猜猜出來，“太陽是我的伙伴，江河是我的血液，高山是我的脊梁，田野是我的皮膚。”謎語中的我是誰呢？看看這兩幅大地的圖片，你想對它說些什么？你們說了這么多的溢美之辭，看來大地留給大家的`印象是如此美好！今天老師給大家帶來了一首現代詩歌《大地的話》，（板書課題）大地會說些什么呢？會對誰說話？讓我們一起來聽一聽。
2、聽詩讀詩，初步感知
（1）放誦讀視頻，使學生初步對詩歌產生興趣，并讓學生邊聽邊思考：大地在和誰說話呢？
（2）聽了這首詩歌，你有什么感受？讓我們用美的語言，美的心情，把它讀正確、讀流利。請你自己練習一下試一試，遇到不認識的字可以查工具書，也可以問同學、問老師。
（3）誰能把課文讀正確、讀流利了？起來試一試。
3、品詩賞詩，體會詩的美好
（1）品析詩的情感美
這么美的詩歌僅僅讀正確、讀流利了還不行，還要好好地來品一品，賞一賞。
①師生共同品析詩的第一小節“大地與種子的話”，入情入境，滲透方法。
讓我們先來欣賞一下第一小節。指學生讀詩的第一小節，你讀懂了什么？
師配樂誦讀，讓學生閉眼想象，你感受到了怎樣的畫面？
感情朗讀。如果學生看到種子幸福地成長，引導學生讀出種子的幸福。
師范讀加動作。老師發現了一個規律，你發現了嗎？（加音節）。押韻，讀起來瑯瑯上口。所以在讀時注意這幾個字音。根據自己的感受，加上動作。老師示范。鼓勵學生加上自己的感受加動作美美地讀。
②自主學習詩的第二、第三、第四小節，張揚學生個性。
請你用自己喜歡的方式，任選詩歌二、三、四小節中的一節或多節（可以讀，可以畫，也可以演），從中你又體會到了什么？比比看誰的收獲大。
“往海里飛”為什么用個“飛”字？
③換位思考，激發想象
如果你是種子、是飛鳥、是游魚、是小草，會對大地母親說些什么呢？讓學生自由發言。然后教師播放《小草》歌曲，共同欣賞小草發自肺腑的心聲，體會小草的感恩情懷。
④作為大地需要他們的回報嗎？齊讀最后一小節。僅僅是愛種子、飛鳥這一些嗎？概括出“奉獻”“博愛”。讀出大地自豪、驕傲的語氣。大地無私奉獻的情懷，博大的愛心，讓人欽佩！詩歌的情感多么美好！
（2）品析詩的節奏美、韻律美、語言美。
這么美的情感是怎樣表達出來的呢？請同學們再讀讀詩，你 從老師標注紅色字的部分，發現了什么？（押韻的韻律美；結構基本一致的節奏美；采用擬人話的手法，簡練的語言美；）
（３）把整首詩再美美地讀一讀。
4、寫詩創造。
想象一下，大地還會對誰說話？仿照詩的結構，在寫詩卡上創作詩歌。
班內交流。
5、詩歌欣賞
若時間充余，讓學生欣賞高洪波的詩歌《我想》。
五、板書設計
種子 土地
飛鳥 天空
賜予 游魚 海水
小草 地位
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