大地的話教學設計
導語:通過朗讀、繪畫、表演等方式,理解詩歌的內容,感受到大地母親般無私奉獻、寬容博大的品質。下面是小編為大家帶來的大地的話教學設計,歡迎閱讀。
一、教材分析
《大地的話》是一首現代詩,全詩共分五節。詩人運用擬人化的手法,把大地比作母親,把它的默默奉獻精神化為詩的語言,前四節分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情,第五節是對全詩的總結與升華,大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝,把一切寶藏都蘊藏在自己體內。”全詩抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛,以及無私奉獻的情懷。
二、教學目標
1、通過朗讀、繪畫、表演等方式,理解詩歌的內容,感受到大地母親般無私奉獻、寬容博大的品質。
2、讀詩、品詩,感受到詩歌的美好,從而對詩歌產生興趣。
3、嘗試著創作詩歌,提升學生的想象力和創造力。
三、教學準備
1、PPT幻燈片。
2、寫詩卡。
四、教學過程
1、謎語游戲,揭題激趣
同學們,今天我們來做一個游戲,好不好?這游戲的名字叫“看圖猜成語”。比比看誰的小腦子轉得快,猜到了快舉手。(龍飛鳳舞、鶴立雞群、鳥語花香、恩重如山、錦上添花)。大家可真是了不起,博學多才。我再說一個自己創作的謎語,看誰能猜猜出來,“太陽是我的伙伴,江河是我的血液,高山是我的脊梁,田野是我的皮膚。”謎語中的我是誰呢?看看這兩幅大地的圖片,你想對它說些什么?你們說了這么多的溢美之辭,看來大地留給大家的`印象是如此美好!今天老師給大家帶來了一首現代詩歌《大地的話》,(板書課題)大地會說些什么呢?會對誰說話?讓我們一起來聽一聽。
2、聽詩讀詩,初步感知
(1)放誦讀視頻,使學生初步對詩歌產生興趣,并讓學生邊聽邊思考:大地在和誰說話呢?
(2)聽了這首詩歌,你有什么感受?讓我們用美的語言,美的心情,把它讀正確、讀流利。請你自己練習一下試一試,遇到不認識的字可以查工具書,也可以問同學、問老師。
(3)誰能把課文讀正確、讀流利了?起來試一試。
3、品詩賞詩,體會詩的美好
(1)品析詩的情感美
這么美的詩歌僅僅讀正確、讀流利了還不行,還要好好地來品一品,賞一賞。
①師生共同品析詩的第一小節“大地與種子的話”,入情入境,滲透方法。
讓我們先來欣賞一下第一小節。指學生讀詩的第一小節,你讀懂了什么?
師配樂誦讀,讓學生閉眼想象,你感受到了怎樣的畫面?
感情朗讀。如果學生看到種子幸福地成長,引導學生讀出種子的幸福。
師范讀加動作。老師發現了一個規律,你發現了嗎?(加音節)。押韻,讀起來瑯瑯上口。所以在讀時注意這幾個字音。根據自己的感受,加上動作。老師示范。鼓勵學生加上自己的感受加動作美美地讀。
②自主學習詩的第二、第三、第四小節,張揚學生個性。
請你用自己喜歡的方式,任選詩歌二、三、四小節中的一節或多節(可以讀,可以畫,也可以演),從中你又體會到了什么?比比看誰的收獲大。
“往海里飛”為什么用個“飛”字?
③換位思考,激發想象
如果你是種子、是飛鳥、是游魚、是小草,會對大地母親說些什么呢?讓學生自由發言。然后教師播放《小草》歌曲,共同欣賞小草發自肺腑的心聲,體會小草的感恩情懷。
④作為大地需要他們的回報嗎?齊讀最后一小節。僅僅是愛種子、飛鳥這一些嗎?概括出“奉獻”“博愛”。讀出大地自豪、驕傲的語氣。大地無私奉獻的情懷,博大的愛心,讓人欽佩!詩歌的情感多么美好!
(2)品析詩的節奏美、韻律美、語言美。
這么美的情感是怎樣表達出來的呢?請同學們再讀讀詩,你 從老師標注紅色字的部分,發現了什么?(押韻的韻律美;結構基本一致的節奏美;采用擬人話的手法,簡練的語言美;)
(3)把整首詩再美美地讀一讀。
4、寫詩創造。
想象一下,大地還會對誰說話?仿照詩的結構,在寫詩卡上創作詩歌。
班內交流。
5、詩歌欣賞
若時間充余,讓學生欣賞高洪波的詩歌《我想》。
五、板書設計
種子 土地
飛鳥 天空
賜予 游魚 海水
小草 地位
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