六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》說(shuō)課稿

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元的一篇課文。文章主要寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡，下面給大家分享語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》說(shuō)課稿，歡迎借鑒！

　　《詹天佑》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材：

（一）教學(xué)內(nèi)容：

　　《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文，安排在北師大版六年級(jí)下冊(cè)“科學(xué)精神”這個(gè)主題單元，課文主要寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡，即主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合單元訓(xùn)練要點(diǎn)、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住文中重點(diǎn)詞句，在讀中感悟詹天佑杰出的才干和愛(ài)國(guó)熱情。

(四）教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到的種種困難。

（五）學(xué)情分析

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)六年來(lái)的學(xué)習(xí)，已具有初步的獨(dú)立閱讀能力，能抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，但這篇課文的社會(huì)背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，課前我布置學(xué)生上網(wǎng)搜集詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景的相關(guān)資料，這樣既拉近了學(xué)生與文本之間的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理運(yùn)用信息的能力。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　1、朗讀感悟法。

　　2、讀寫(xiě)結(jié)合法。

　　3、情境教學(xué)法。

　　4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法

三、說(shuō)教學(xué)流程：

　　本課教學(xué)法我分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)讓學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，了解詹天佑的事跡。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，分組合作，在讀中領(lǐng)悟詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)熱情。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知

　　上課伊始，我便引導(dǎo)學(xué)生談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位偉人――（板書(shū)：詹天佑），那你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了他的一件什么事？（板書(shū)：京張鐵路）他在主持修筑京張鐵路時(shí)主要做了哪些事呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，引出新知，把學(xué)生的注意力自然地引向全文的重點(diǎn)部分。）

　　（二）小組合作，感悟精神

　　接下來(lái)，我讓學(xué)生采取小組合作探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文4－6自然段，感悟詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)精神。

　　1、我先指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊感悟，特別注意細(xì)節(jié)，在有感悟的地方做上記號(hào)，寫(xiě)上批注。

　　2、匯報(bào)交流。

　　◎勘測(cè)線路（板書(shū)）

　　學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)誦讀，體會(huì)詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。比方說(shuō)：

　　句子一：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員：“……不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　　（學(xué)生從“經(jīng)常、精密、不能有一點(diǎn)兒馬虎”等詞語(yǔ)體會(huì)出詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。再讓學(xué)生讀句子，體會(huì)。）

　　句子二：他親自帶著學(xué)生和工人，……晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。

　　（找一名學(xué)生讀句子，其余學(xué)生思考，從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中可以看出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣？從這句話當(dāng)中你體會(huì)出什么？學(xué)生從“狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天、墜入深谷”等詞語(yǔ)可體會(huì)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，從“攀山越嶺、在油燈下繪圖”等詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑吃苦耐勞的精神。）

　　句子三：遇到困難，他總是想：……而且會(huì)使中國(guó)工程師失去信心。

　　（①我讓學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì)到什么？學(xué)生體會(huì)到詹天佑修筑京張鐵路的堅(jiān)定決心。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？學(xué)生會(huì)從“總是、一定”等詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。③指導(dǎo)學(xué)生帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣齊讀句子，讀出詹天佑的堅(jiān)定決心。）

　　在勘測(cè)線路過(guò)程中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)——（生接），他是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？他親自帶著學(xué)生和工人——（生接），遇到困難時(shí)，他總是想——（生接）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)，學(xué)生抓住自己感受最深的重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際和課前收集的資料，感受到詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真，吃苦耐勞，身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng)。教學(xué)中，我還對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶、感染，讓學(xué)生把自己的這種感受通過(guò)各種形式的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，從讀中體會(huì)詹天佑能完成任務(wù)的思想動(dòng)力源于他深深的愛(ài)國(guó)熱情。這樣不僅使學(xué)生的情感得以不斷升華，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。）

　　◎開(kāi)鑿隧道（板書(shū)）

　　1、開(kāi)鑿隧道部分，我讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)示意圖。

　　2、然后再讓學(xué)生上黑板畫(huà)示意圖。（出示示意圖）

　　3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要運(yùn)用兩種不同的開(kāi)鑿方法。

　　4、從這部分內(nèi)容，你體會(huì)出詹天佑怎樣的品質(zhì)？（一切從實(shí)際出發(fā)，勇于創(chuàng)新，是一位杰出的工程師。）（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)示意圖，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)科資源的整合，有效利用美術(shù)學(xué)科的資源來(lái)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。）

　　◎設(shè)計(jì)“人”字形線路（板書(shū)）

　　1、我先讓學(xué)生結(jié)合插圖自由讀課文，理解“人”字形線路。

　　2、然后指名學(xué)生上黑板畫(huà)“人”字形線路，當(dāng)小導(dǎo)游介紹并演示火車行進(jìn)的過(guò)程，理解“人”字形線路設(shè)計(jì)的原理。

　　3、接下來(lái)，我又讓學(xué)生設(shè)計(jì)還有什么路線可以讓火車爬上陡坡？并進(jìn)行小組討論。

　　4、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案（學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出“之”字形線路、螺旋形線路、折回線路等。）

　　5、在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的方案和詹天佑的“人”字形線路作比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性不足，因?yàn)檐嚿硖L(zhǎng)，不利于安全行駛，而且修筑也不太經(jīng)濟(jì)。

　　6、緊接著我再讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)，看火車過(guò)青龍橋的錄象，通過(guò)直觀手段讓學(xué)生感悟詹天佑的杰出才干和創(chuàng)新精神。（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)，我讓學(xué)生結(jié)合課文插圖自讀課文，有利于學(xué)生直觀形象地理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生畫(huà)示意圖、介紹并演示，化抽象為具體，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力。學(xué)生分組設(shè)計(jì)路線方案，并與“人”字形線路作比較，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練。）

　　（三）總結(jié)全文，升華情感

　　1、詹天佑頂著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑、克服重重困難，發(fā)揮自己的聰明才智，終于成功修筑了京張鐵路，讓京張鐵路提前竣工，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦浞诛@示了中國(guó)人民的智慧和力量。多少中國(guó)人為之振奮！多少中國(guó)人為之自豪！

　　2、為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，我順勢(shì)安排了一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練：如果你來(lái)到青龍橋詹天佑銅像前，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？（你是我國(guó)杰出的工程師，你工作嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新，這些都源自你的愛(ài)國(guó)之心，我們?yōu)橛心氵@樣一位偉大的工程師感到無(wú)比的驕傲和自豪。）（板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)）

　　3、齊讀最后一個(gè)自然段。（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。）

　　（四）作業(yè)訓(xùn)練，拓展延伸（作業(yè)超市）

　　★背誦感受最深的段落，摘錄喜歡的詞句。

　　★搜集一些愛(ài)國(guó)志士的感人故事與大家分享。

　　★觀看電影《詹天佑》，寫(xiě)一寫(xiě)觀后的感受。