小學三年級下冊數學《第四單元整理和復習》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的小學三年級下冊數學《第四單元整理和復習》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學習內容：教材P42—43整理與復習（一）
學習目的：
1、能自己整理這一階段的學習內容和學習方法。
2、能對這一階段自己的學習情況進行全面、合理地評價。
3、進一步掌握兩、三位數乘一位數的計算方法，提高計算的正確率和熟練程度。
4、進一步認識物體質量單位克、千克、噸，掌握質量單位之間關系。
5、發展學生的空間觀念，培養學生利用所學知識解決實際問題的能力。
學習過程：
一、導入：
這節課我們將上一節“整理與復習（一）”課，對我們前四個單元所學的知識進行復習。
二、整理與復習：
1、回憶知識點。
提問：前四個單元，你都學到了什么？
教師根據學生的口答出示板書，如下所示：
整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算
一、乘除法
一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算
知道從不同角度觀察物體，所看到的形狀可能不同
學會正確認從正面、側面、上面所觀察到的立體圖形的形狀
二、觀察物體學會根據一定的指令正確搭出立體圖形學會正確運用上、下、左、右等描述物體的相對位置了解克、千克、噸的實際重量
三、千克、克、噸
掌握克、千克、噸之間的關系，學會簡單的換算
兩、三位數乘一位數的乘法
四、乘法因數中間或末尾有0的乘法
連乘
教師指出：我們還學習了利用所學知識解決生活中的簡單問題。
2、討論疑難點。
提問：通過這四個單元的學習，你認為哪些問題是學習上的.難點？
指名口述，教師根據學生回答的具體情況進行有針對性的指導。
如：有的學生可能會說1千克、1克、1噸到底有多重，我還不太清楚。
教師可以讓學生看一看、掂一掂、想一想、比一比、議一議等方法讓學生再認識。
3、體會成長的快樂。
提問：通過這四個單元的學習，你取得哪些進步？
指名口答進行全班交流。
學生可能會說：我了解了一個生活中的數學問題。
我學會了有條理地思考問題。
我讀了一本有趣的數學讀物。
……
學生只要能簡單地說出自己在某方面取得的進步，教師都給予肯定，并鼓勵學生繼續努力，爭取更大的進步。
4、學法指導。
指出：我們每學完一些知識都要進行整理和復習，進行知識的疏理，整理時要回顧在這一段時間里我們學了哪些知識，哪些知識是重點，哪些問題你感到還弄不太清楚，通過回憶、交流、請求別人幫助及適當的練習等形式深化認識。
三、指導練習：
指導學生做：“練一練”中的1、2、3、4題。
1、第1題。
先讓學生獨立計算，然后把計算結果和題中相應的數用線連接起來，全班交流時，教師指名口述答案。
2、第2題。
讓學生口述自己家中的一個物品并估計出它有多重，交流時，教師引導學生關注口述的同學是否選擇合適的質量單位，發現問題，及時糾正。
3、第4題。
學生獨立計算后，指名板書，進行全班交流。
4、第3題。
第（1）、（2）、（3）這三個問題先由學生獨立解決，再進行全班交流。
指名板書，并讓板書學生說明列式理由。
第（4）個問題要讓學生根據已有信息多提一些有實際意義，或有挑戰性的數學問題。學生提出的問題，可以在課內解決的，教師鼓勵學生在課內解決，如果學生提出的問題暫時無法解決的，教師讓學生把提出的問題存入“問題銀行”。
四、全課總結：
這節課你學會了哪些整理復習的方法？
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