《畫感覺》的說課稿范文
尊敬的各位評委、老師們：
今天我的說課題目是《畫感覺》,感覺看不見,卻可以體驗，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或沉重的點，松弛或強勁的線，整齊或怪異的形來表達.在這里就《畫感覺》一課分教學資源開發、教法學法和教學過程設計三個版塊來進行說課，敬請指教。
第一版塊：教學資源開發
一、教材分析
《畫感覺》是2年級第3冊第14課，本課內容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受聯系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫感覺》、《畫觸覺》、《畫情緒》、《畫性格》等，考慮到低年級學生的生理、心理的發展規律，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲，嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽表達自己獨特的感受。
二、學生及媒體分析
低年級學生具備了初步的色彩基礎,感覺的有意性和目的性也正在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學。
三、教學目標、重點、難點
1．認知領域：認識感官，了解感受能力。
2．操作領域：能用色彩、線條和形狀來表達自己的內心感覺。
3．情感領域：培養學生的創新能力和大膽作畫的能力，激發學生熱愛生活的情感。
教學重點：培養學生的繪畫能力，提高對色彩，線條和形狀的感悟能力。
教學難點：怎樣運用色彩、線條和形狀來畫感覺。
四、教學準備
教具準備：多媒體電腦、實物投影儀，范畫等。
學具準備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。
第二版塊：教學法
一、說教法
本課包含了自然、語文、音樂等多學科的相關知識，通過多媒體設備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構起自主的平臺,主要體現在以下三方面：
1．由靜變動，新穎活潑。
2．激趣引新，變幻無窮。
3．個性發展，啟迪創新。
二、說學法
1．通過玩、唱、看、猜等學生喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發現，在探索中創新。
2．倡導合作，學會尊重別人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能畫而且能畫得精彩”。
第三版塊：教學過程設計
一、游戲導入、快樂之旅
1．先和孩子們一起玩“畫鼻子”， 游戲是最好的老師?。槭裁从械耐瑢W能畫得如此準確？玩得很開心吧？你怎樣把這種開心的心情告訴給別人呢？同學們可能會說出各種方法，這時教師引導學生欣賞兩幅作品，說說看他們是如何表現各自心情的。學生開始從觸覺、視覺等多方面初步體驗“感覺”一詞，作品欣賞使感覺由抽象表現轉為具象表達。）
2．初步了解這種表現形式后，請同學們帶著剛才游戲時的輕松心情繼續我們的快樂之旅吧！ 把口袋里裝滿喜歡的色彩和線條,開始出發!(學生鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等準備即興發揮)
3．我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，來到了一片草地上，(教師可以利用肢體語言如手勢引導低年級學生充分想象)小腳丫踩在小草上會有什么感覺呢？（學生會說癢癢的、刺刺的并及時記錄下自己的感受）突然電閃雷鳴，（聲效）雨點打濕了衣服（好冷），怎么辦？讓我們請來光芒四射的太陽吧，（師生齊喊）雨過天晴，太陽露出了笑臉，花兒也散發出甜甜的清香。（雖然是涂鴉，作品還是在學生們的想象中新鮮出爐）
4．這次的快樂之旅大家都有什么收獲啊？（學生們會結合自己的作品暢談自己對線條、色彩的不同感受。有的線條流暢舒緩，如行云流水；有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤；有的線條瀟灑奔放，自由快樂；因為我開心，所以我用了粉藍色、嫩綠色，因為我興奮，所以我用了紅、橙、黃等等色彩。這些作品及作品解讀充分展現了孩子們單純可愛質樸的心田。快樂之旅開啟了想象的門，學生的創作激情被喚起，在老師的引導下，運用點、線、面及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。）
5．到了揭示課題的時候了：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們依然可以把它畫出來（板書：畫感覺）
二、情趣示范、合作體驗
旅游之后讓我們放松一下，來聽一首愛的主題歌（師生合拍共唱）。在這充滿愛的世界里，愛會是什么顏色？有的說：愛是紅色的，當看到鮮艷的五星紅旗高高飄揚時，我們會驕傲地大聲吶喊：“祖國我愛你！”。愛是白色的，因為新娘穿著圣潔的婚紗。愛是黑色的，那是大地母親的顏色。愛是綠色的，大樹和小草都顯得那么可愛。愛是藍色的，當夜幕降臨，母親親吻孩子的額頭，輕輕地道聲晚安：“我的寶貝！”，我說，愛是五彩的'，就像好吃的波板糖，甜甜蜜蜜。沒有聲音的愛又是如何表達？在學生思考交流的時候，老師走到座位前輕輕擁抱學生，此時無聲勝有聲，情感的交流瞬間得到升華，來！看看他們是如何表達愛的感覺：這不是牙刷嗎？原來廢棄的牙刷也是我們的好幫手呢，吹畫好玩又漂亮，撳手印的吹泡泡的大家忙得不亦樂乎！真是八仙過海各顯神通呀。
聽覺、視覺、味覺、觸覺，喜怒哀樂，冷熱酸甜，人類正是擁有了這些感覺，生活才會如此豐富多彩?。▽W生在教師指導下開始操作練習）
多次的體驗和感受交流使學生的感覺由體表轉向了內心。對于低年級學生有著示范的必要，同時也要注意對個性和創造精神的培養。
三、多維評價、個性表達
1．自評、互評。
把自己的畫給好朋友或周圍的同學看，自己說說較精彩的地方，再請看的同學談談對畫的感覺。這一環節的設計一方面是作者對自己的感覺各種元素的展示，另一方面又是由色彩，點，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個互動交流的過程。
2、每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚 “你的畫別有特色”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！
總結拓展：感覺不但能畫出來還能表現得很美、很有藝術感，瞧這些大師們的作品精彩之作。（圖片欣賞）
感覺是多方位多角度的，熱愛生活，你會有更多的感受，感覺又是很奇特的，同一樣東西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學的方法表達出自己真實的感受嗎？
課外拓展讓學生積極地去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。
本課的設計體現了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓學生在各種游戲中探索發現，教師在教學中兩次作業的設計和引導，潛移默化地展開活動,使學生在不知不覺中掌握了知識技能。赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞；日出江花紅勝火 春來江水綠如藍，這些優美的詩句也在告訴我們，感覺無所不在。
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