【精品】教學設計方案匯編8篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要預先準備方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教學設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

　　第二課時

　　教學內容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習概括中心思想。

　　教學過程：

　　一、引導抓住重點語句閱讀理解

　　1．經過上一節課的學習，我們已經了解了《窮人》這篇課文的故事情節毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請提出來。

　　2．學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。

　　二、指導理解第一段

　　1．指名朗讀第一段。

　　2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？

　?。▽W生讀講有關的語句。）

　　3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？

　　（從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）

　　三、指導理解第二段

　　1．指名朗讀第二段。

　　2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）

　　3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質。）

　　4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。）

　　5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）

　　四、指導理解第三段

　　1．指名朗讀第三段

　　2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）

　　3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）

　　五、練習概括課文的中心思想

　　1．提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

　　2．學生按要求練習概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質。）

　　3．作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質。）

　　六、布置作業

　　1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。

　　2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫。

教學設計方案 篇2

　　教學目的：

　　學習本文抓住景物特征進行描寫的手法。

教學重點：

　　教學中要體現抓住景物特征和景的變化進行描寫這個重點，同時也要注意有關詞語，特別是形容詞的學習;模仿本文寫法，練寫短文《家鄉的冬天》。

課型：

　　自讀課。啟發式，講練結合。

教學時數：

　　2課時。

教學步驟

第一課時

　　(一)解題。

　　1.板書：濟南的冬天(寫景散文)老舍

　　2.簡介作者。

　　(二)學生默讀課文，同時板書重點詞。

　　(三)學生查字典。查好的同學上黑板注音。

　　(四)講析第1自然段。采取由一般到特殊的提問方式。

　　1.你對冬天的景色進行過觀察嗎?冬天的氣候特點有哪些?

　　2.濟南冬天的氣候有什么特點?

　　3.寫濟南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢?

　　教師小結：經過一番比較，令人信服地得出"在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地"這個結論。點出"氣候溫晴"這一特點。板書：氣候溫晴

　　(五)講析第2自然段。

　　1.提出下刻問題。(1)濟南的冬天為什么是溫晴的?(特殊地形引出"有山有水"這一特點，并板書。)(2)為什么要寫濟南人的感覺："明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?"(使學生理解作者通過比較映襯來突出濟南冬天的暖和)

　　2學生齊讀一、二自然段。

　　(六)布置課外作業。

　　1.背誦1、2啟然段。

　　2.寫出"慈善""寬敞""澄清"三個詞的反義詞，并造句。

　　3.預習第3自然段，畫出你認為用得貼切的形容詞。

第二課時

　　(一)檢查課外作業。

　　(二)講析3、4自然段。

　　1.請一位同學朗讀3、4自然段。

　　2.提問：濟南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個特點外，作者說，這還算不上濟南冬天的最大特色，你可以總結出這個特色嗎?(小雪勝景)板書。這個勝景的獨特之處表現在哪些方面?(幻燈打出表格，學生可在書中找答案。答案寫于另片上，或把答案蓋住。待學生回答后再亮出答案。)

　　描寫對象特征是否用了修辭格

　　靜態寫動抒情句及表達的感情

　　比喻

　　山

　　山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊

　　山坡一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣

　　比喻

　　花衣好象被風吹動，叫你希望看到更美的山的肌膚

　　山腰

　　日落時，微黃的陽光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出點粉色

　　擬人

　　3.講述答案時應側重意境的領會，讓學生仿佛看見那種美景，不要止于文字上的答案。

　　4.學生朗讀第3、4自然段。

　　(三)講析第5自然段。

　　1.教師朗讀第5自然段。

　　2.提問：濟南有山有水，上面寫了山的美，那水呢?("不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣")用四個字概括這里水的特點。(水藻真綠)板書。綠到什么程度?("把終年貯蓄的綠色全拿出來了"，"就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。")這里用了"拿"和"不忍"，你認為有什么妙處?(使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格)。以上作者寫出濟南冬天的四個特點，把他對濟南冬天的愛傳遞給了我們。

　　3.接話競賽：合上課本，請接話，看誰接得最快、最準。

　　①濟南的冬天四大特點是--②強調氣候溫晴用的方法是--③濟南四周的小山像--④小雪勝景像--⑤水藻真綠，綠的程度--

　　4.結語：作者寫盡濟南冬天的特點之后，由分到合，發揮奇特想象，將冬天的濟南包在空靈的藍水晶里，構成一個美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。

　　5.學生朗讀第5自然段。

　　(四)課堂練習。

　　1.板書習作題：家鄉的冬天。

　　2.教師引導：老舍先生寫濟南的冬天抓住了景物特點，你寫《家鄉的冬天》準備抓住什么特點?

　　3.學生寫簡要發言提綱，然后口述。

　　4.教師作綜合評價。

　　(五)布置課外作業：背誦3、4、5自然段，完成習作《家鄉的冬天》。