【精選】教學設計方案合集六篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案 篇1

　　第一課時

一、板書課題《紀昌學射》

　　1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學生可能提出：紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結果學得怎樣?)

　　2、請帶著你要了解的問題讀課文。

二、自讀課文，完成自學要求

　　1、讀熟課文，了解課文的主要內容，認讀生字。

　　2、根據對課文內容的了解，請補充好題目：紀昌_____________學射;紀昌學射___________。

　　3、匯報交流，有感情地朗讀課文：

　　⑴ 指名讀課文，講述課文的主要內容。

　　學生講述主要內容時，如果有困難，教師應給予提示：紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結果學得怎樣?

　　⑵ 交流對課題的補充情況，并請學生在文中找出表現所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀：

　　學生可能填寫：

　　紀昌認真學射、紀昌刻苦學射、紀昌學射很用功、紀昌學射很有毅力和恒心、紀昌學射不怕辛苦等，結合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導讀好第二、三自然段。

三、體會寓意

　　1、談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法?

　　2、總結：

　　紀昌學時這個故事，真的是像同學們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學習本領，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。

四、學習生字，書寫生詞

第二課時

一、交流關于扁鵲的資料

二、板書課題，引導閱讀

　　1、通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫.今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結果嗎?

　　2、那么，扁鵲為誰治病，結果是否如你們所料呢?

三、自讀課文，了解主要內容

　　1、檢查讀課文，匯報主要內容。學生匯報主要內容時，做以下板書：

　　蔡桓公神醫扁鵲

　　全身疼痛──死了無能為力──跑了

　　2、細讀課文，請寫出這個有違常理的結果的原因，能寫幾條寫幾條。

四、交流討論，有感情地朗讀課文

　　1、先在小組內交流原因，形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據學生交流，梳理出主要原因，小結：小病是覺察不出來的，覺察出來已經晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫也救不了命;聽到醫生說自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的。

　　2、根據學生的交流，引導學生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。

　　3、如果有其他疑問，可以提出來討論。

五、學習生字，書寫練習

六、總結拓展

　　紀昌學射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學習、做事、做人的道理。這樣優秀的寓言故事還有很多，請同學們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。

教學設計方案 篇2

　　教學模式：

　　質疑-探究，解疑

教學目標：

　　1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　4體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣

　　教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）此時的水意味著什么？

　　（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）

　　師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹）（師評價：是的，你已經很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）

　　師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

二.自學課文，整體感知

　　請同學們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。

三．交流自學成果

　　1．檢查朗讀情況

　　師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學情況，課文一共幾個自然段？（4個）

　　我們就請四位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。

　　（師評價：這么短的時間你就能讀得這么流利，真能干；知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。

四．研讀課文，體會感悟

　　1.（師：看來大家已經能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）

　　自由提問：

　　預設學生提出的問題：

　　（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊！）

　　（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡啊！）

　　（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊！）

　　（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術嗎？）

　　（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？（主要問題）(真是太神奇了！)（你很會思考；你的眼光很敏銳；你的問題很有價值；）

　　（6）為什么水罐會發生神奇的變化？

　　2.師：是啊，為什么會產生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？

　　師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。

　　（從第一自然段中我們知道這是一場特大旱災，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水，一定找了很多地方。）

　　（1）.師：天上的神仙看到了什么？

　　（生；小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）

　　（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

　　（生：神仙會想，小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構破了，手指也已經流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水；終于她的孝心感動了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩）

　　（3.）師：好的，那么現在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？

　　（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發生了神奇的變化。）

　　師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個？擦去了。（板書：孝心感天）

　　（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。

　　（課件出示）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當小姑娘醒來的時候，拿起罐子

　　一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。

　　3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？請大家再次仔細地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。

　　（小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時被小狗絆倒。）

　　（1.）a.學生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽。

　　b.學生讀文中內容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是喜出望外的，你能說說你是怎么理解這個喜出望外的呢？（喜是因為有了水；也是因為母親有救了）

　　過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？

　　（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學生進行角色的轉變）

　　（生：我心系著母親，急著為母親去送水。母親正急需水啊）

　　師：你是擔心母親啊，多孝順的孩子！（真有孝心，多體貼自己的媽媽啊！）

　　（3）.師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？

　　（生：正是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）

　　師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個問題我們也解決了。（擦去？）（板指：孝心感天）

　　（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心！（齊讀）

　　（5）.師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？

　　（學生說，師引：你從哪感悟到的呢？）小狗變得焊錫起來。

　　(1)師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示小狗卻只是哀哀地尖叫；小狗變得歡喜起來。）

　　(2)師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？

　　（生：也許它在向人們哀求，給它點水喝；

　　它會說：我好渴啊，求求你，給我點水吧，我快要死了。）

　　(3)師：而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）

　　（生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；

　　因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）

　　（師評：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）

　　(4)師：你能像剛才那樣概括水罐發生變化的真正原因嗎？

　　生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的！（板書：愛心如銀）

　　(5)師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）

五.總結

　　師：這節課我們自己提問，通過學習，已經解決了三個問題，那么通過今天的學習，你有什么收獲？（生：課文內容上的）

　　在學習方法上你有什么收獲呢？（生：先讀課文，提出問題，再找關鍵詞句體會、感悟，最后提煉或總結原因）剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節課再一起學習。