實(shí)用的說(shuō)課稿模板匯編8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　《大堰河我的保姆》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修一第一單元的第三課。該詩(shī)歌是艾青的成名作，通過(guò)回憶大堰河悲苦的一生，來(lái)表達(dá)對(duì)保姆深深當(dāng)然懷念和感激之情。該詩(shī)歌是一篇傳統(tǒng)詩(shī)歌，具有永久的魅力和價(jià)值，通過(guò)該詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，可以陶冶同學(xué)們的性情，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、說(shuō)學(xué)情

　　由于本文創(chuàng)作的時(shí)代、背景離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)。而如今的獨(dú)生子女已經(jīng)習(xí)慣接受“恩賜”，、對(duì)父母的疼愛(ài)視為理所當(dāng)然，因而對(duì)體會(huì)和理解作者對(duì)保姆的感激之情有一個(gè)的難度。再加上該詩(shī)是一首長(zhǎng)篇詩(shī)歌，高一的同學(xué)對(duì)長(zhǎng)詩(shī)的語(yǔ)言和內(nèi)容的掌握具有一定得難度。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　語(yǔ)文新課標(biāo)在閱讀鑒賞中要求學(xué)生“能感受形象，品味語(yǔ)言，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”，根據(jù)這一要求，結(jié)合“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度，我將教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對(duì)整首詩(shī)進(jìn)行分段、概括，讓學(xué)生從整體上把握全詩(shī)的結(jié)構(gòu)和主題，從中把握大堰河的形象

　　2、通過(guò)分部分研讀課文，及有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)琢磨詩(shī)中的關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵，品味其中的語(yǔ)言，能夠使用對(duì)比、排比、反復(fù)等修辭手法

　　3、通過(guò)學(xué)生自己搜索作者簡(jiǎn)介及該詩(shī)的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生感受到是詩(shī)人對(duì)大堰河的感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課標(biāo)要求的“了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法，了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品”以及學(xué)生的當(dāng)前情況，我將重難點(diǎn)定為

　　1、把握詩(shī)人的感情，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河深切的懷念、同情、感激、贊美之情；

　　2、品味該詩(shī)的語(yǔ)言，能夠使用對(duì)比、排比、反復(fù)等手法。

五、說(shuō)教學(xué)方法

　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為突破重點(diǎn)，直擊難點(diǎn)，我將以“教室為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，采用以下的教學(xué)方法：

　　1、誦讀法：采用多種形式朗讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。詩(shī)歌的鑒賞在于反復(fù)的朗讀的基礎(chǔ)之上，同時(shí)在這過(guò)程體會(huì)作者的感情。

　　2、情景教學(xué)法：御用多媒體展示大堰河突破，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)母愛(ài)，感悟感恩。

　　3、討論探究法：一問(wèn)題為引點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論，因而從整體上把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和思路。

　　4、合作探究法：根據(jù)新課標(biāo)探究的“自主、合作、探究”，讓學(xué)生在合作中發(fā)表自己獨(dú)有的感受，在集體中學(xué)會(huì)新知識(shí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備艾青的簡(jiǎn)介和該詩(shī)的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生在上課之前對(duì)該詩(shī)和作者有一個(gè)初步的了解，為上課做準(zhǔn)備。另一個(gè)方面，讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦，帶感情朗讀課文，從而對(duì)詩(shī)歌具有一個(gè)的了解。

　　2、導(dǎo)入新課

　　生活是知識(shí)的源泉，有生活入手，激發(fā)學(xué)生的共鳴。在上課之初，我會(huì)這個(gè)導(dǎo)入課文“同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過(guò)自己的母親嗎？你們想過(guò)自己的母親每天、每年做的事情嗎？歌頌?zāi)赣H，歷來(lái)是詩(shī)歌永恒的主題。但是今天我們學(xué)習(xí)的課文，歌頌的卻是自己的保姆，這是怎么回事呢？讓我們一同走進(jìn)這片課文”這樣的導(dǎo)入，先讓同學(xué)們?cè)谛闹屑て鹱约簩?duì)母親的感謝，為下文的講解做鋪墊。同時(shí)這個(gè)問(wèn)題的提出，將為下面的學(xué)習(xí)，作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景做好鋪墊。

　　3、檢查預(yù)習(xí)字詞、作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景

　　跟著導(dǎo)入的引子，我將請(qǐng)同學(xué)上來(lái)講解自己收集的關(guān)于作者的簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)，這將鍛煉同學(xué)們的實(shí)踐能力。再次基礎(chǔ)上，講解課文字詞，加深對(duì)課文的基本了解。

　　4、朗讀課文，整體感知

　　詩(shī)歌史情感的藝術(shù)，多誦讀將有助于學(xué)生更好地把握內(nèi)容，了解作者的感情，從而獲得自我的情感體驗(yàn)。因而接下來(lái)，我將以老師范讀課文，學(xué)生自由朗讀為主，從整體上把握詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，初步體會(huì)作者的感情。在同學(xué)們自由朗讀之后，將指明同學(xué)起來(lái)朗讀自己喜歡的段落，老師將對(duì)其朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、輕重、快慢加以引導(dǎo)。所謂讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，喜歡的也將不同，外婆講尊重每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)也將了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，為下文的教學(xué)做準(zhǔn)備。

　　4、分段落研讀鑒賞詩(shī)歌，合作探究，品味語(yǔ)言，掌握人物形象

　　（1）通過(guò)反復(fù)誦讀，對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)了解的基礎(chǔ)之上，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分段概括。根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀文學(xué)作品要有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)”，我將讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，通過(guò)聯(lián)想和想象，抓住文中的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勛约盒闹械拇笱吆樱瑥亩?span、style="background:yellow;">來(lái)了解和認(rèn)識(shí)大堰河的形象。

　　（2）根據(jù)新課標(biāo)的課程目標(biāo)“閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力”的要求，我將學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)分段落的分析，以及我在每個(gè)段落提出的問(wèn)題，品味詩(shī)歌其中的語(yǔ)言，從而體會(huì)詩(shī)人對(duì)保姆的感情。

　　5、探究修辭，體會(huì)作用

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，以及該詩(shī)設(shè)立了大量的修辭手法的特點(diǎn)，我將讓學(xué)生找出詩(shī)中的修辭方法，并讓其說(shuō)出其中的表達(dá)效果

　　在這基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法寫(xiě)句子，進(jìn)一步加深對(duì)修辭手法的運(yùn)用和作用的理解。

　　6、拓展訓(xùn)練

　　1《大堰河、我的保姆》和《沁園春、長(zhǎng)沙》相比，有什么不同

　　2、在課后找艾青的相關(guān)詩(shī)歌反復(fù)朗讀

　　7、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　手

　　灰、↑、笑

　　↖、↓、↗

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　　人物形象、修辭手法

　　思想感情———————————及作用

　　↗、↑、↖

　　↙、↘

　　淚、↓、哭

　　夢(mèng)