說課稿錦集4篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　（一）

1．教材分析：

　　我說的是蘇少版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第十課《鳥的紋樣》，本課是在認(rèn)識(shí)〈鳥與家禽〉的基礎(chǔ)上的一堂圖案課。屬于“造型表現(xiàn)、綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過夸張、簡(jiǎn)化、添加、裝飾等手段使鳥的形象比現(xiàn)實(shí)生活中的鳥更加美麗、可愛，成為學(xué)生理想中、想象中的鳥，也通過變化、裝飾使學(xué)生對(duì)鳥的外行特征有更多的了解。

　　在寫生或記憶畫上，或夸張鳥的羽毛，或變化鳥的外行，或重新用紋樣裝飾鳥的身體等，使之適合于一種幾何形狀。教師在提供多種鳥的圖案的欣賞圖片下，進(jìn)行一定的示范引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)鳥的圖案變化。

2．學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象是9-10歲的兒童，這一時(shí)期的孩子對(duì)造型有了明顯的認(rèn)識(shí)，能初步刻畫出某些細(xì)節(jié)，也具有了一定的創(chuàng)新意識(shí)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)圖案畫的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)會(huì)裝飾、變化鳥的形象。

　　（2）操作目標(biāo)：學(xué)會(huì)用繪畫或手工制作的方法表現(xiàn)鳥的圖案。

　　（3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受現(xiàn)實(shí)中的鳥在變化、裝飾后的圖案美，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

4．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用圖案知識(shí)繪制鳥或利用廢舊材料拼貼、創(chuàng)作鳥的圖案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住鳥的外行特征，變化，裝飾，創(chuàng)作出更美的鳥的圖案。

5．課前準(zhǔn)備：基礎(chǔ)圖案知識(shí)及資料，圖片，繪畫工具、剪刀、膠水，廢舊材料（偏于紙制材料）、教學(xué)掛圖、學(xué)生的圖案畫作品。

6．課時(shí)：一課時(shí)。

（二）教法和學(xué)法分析

　　教學(xué)法：遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想。

　　1．運(yùn)用欣賞演示法-----通過教師的師范，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　　2．觀察比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲連連看法，讓學(xué)生理解掌握寫生鳥與圖案鳥的表現(xiàn)裝飾方法。（夸張、變化、添加。。。。）

　　3．根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法、動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

（二）說教學(xué)程序：

　　為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：

（1）。激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入新課

　　上課使，教師與同學(xué)交流談話，出示幾張上節(jié)課畫的寫生鳥的作品或幾張拍的鳥的照片，讓學(xué)生觀察其外行特征，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，如夸張其嘴巴的特征、略微縮小其眼睛以突出嘴巴的大；整體勾勒鳥的外行輪廓，并使之適合于一種幾何行；用紋樣填充鳥的身體等。

　　（通過觀看教師演示，來引起對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)探索興趣。

（2）。對(duì)比原有的寫生鳥與變化的鳥之間的區(qū)別，變，變?cè)谀膬海窟€有什么地方可以變一變？拿出寫生的鳥圖對(duì)比觀察，變化后的鳥你還能認(rèn)出來嗎。其特征改變沒有？

　　（通過對(duì)比，觀察比較，學(xué)生總結(jié)出圖案鳥的表現(xiàn)方法：夸張、簡(jiǎn)化、添加、裝飾。用點(diǎn)線面等要素來裝飾）

（3）。連線練習(xí)，把圖案鳥與寫生鳥分貼黑板，問：

　　1．這只鳥是在哪只鳥的基礎(chǔ)上變化而來的？

　　2．你又是抓住什么特征，快速找到了鳥的寫生圖？

　　3．找出寫生鳥、圖案鳥的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　（通過采用游戲連連看的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索真知興趣。為進(jìn)一步畫鳥的圖案畫作鋪墊，也是本課解決難點(diǎn)的關(guān)鍵）

（4）欣賞各種形狀各異，表現(xiàn)形式各異的鳥的圖案，引領(lǐng)學(xué)生從夸張、變化等裝飾手法分析。（通過欣賞。評(píng)述，讓學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)的方法：夸張、變化，簡(jiǎn)化，添加等手法，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探求真知的創(chuàng)新精神。）

（四）作業(yè)：

　　1．學(xué)生用繪畫工具或剪貼方法做一個(gè)鳥的圖案作業(yè)。

　　（通過動(dòng)腦、動(dòng)手，將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)）。

（五）評(píng)價(jià)：用所學(xué)圖案知識(shí)進(jìn)行分析。（通過展評(píng)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神）

（六）課題拓展：用圖案鳥作業(yè)布置自然教室或自己的班級(jí)。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生把自己親手畫的作品用來美化我們的生活。）

說課稿 篇2

各位評(píng)委老師大家好：

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章《人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸》。我主要從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法引領(lǐng)、教學(xué)流程等四大方面來說。

　　一、教材內(nèi)容分析

　　(一)教學(xué)內(nèi)容及地位

　　《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》是七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章的內(nèi)容。這章的內(nèi)容在七年級(jí)下冊(cè)中占有重要的地位，與第2章、3章、5章的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，與此同時(shí)本章內(nèi)容還與實(shí)際生活息息相關(guān)，所以，這節(jié)復(fù)習(xí)課就是針對(duì)鞏固學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用已學(xué)的理論解決實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。

　　(二)學(xué)情分析

　　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸知識(shí)，理解人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸必須要依靠血液循環(huán)來完成，也知道血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液三部分。但是血液、血管和心臟都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能，是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，可它們卻共同構(gòu)成了整個(gè)血液循環(huán)系統(tǒng)，這一點(diǎn)學(xué)生理解起來有一定難度。所以，本節(jié)課就是把這些知識(shí)綜合在一起，把零散的知識(shí)點(diǎn)穿起來，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整的、清晰的認(rèn)識(shí)。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　【根據(jù)教材和學(xué)情分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、掌握血液的成分及功能。

　　2、理解心臟的結(jié)構(gòu)及功能和輸血原則。

　　能力目標(biāo)：

　　能區(qū)別三種血管并描述血液循環(huán)的途徑。

　　情感目標(biāo)：

　　通過聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，做到學(xué)以致用。

　　(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解并描述血液循環(huán)的途徑。

　　(五)課前準(zhǔn)備

　　教師：1.收集相關(guān)的素材。

　　2.制作多媒體的課件

　　學(xué)生：復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的有關(guān)血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)

　　二、教學(xué)方法

　　為了讓學(xué)生更好的理解這章內(nèi)容，在教學(xué)中我以鞏固舊知引入復(fù)習(xí)課，再通過觀察、思考、分析、討論引導(dǎo)學(xué)生回憶血液的成分及功能、血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)的途徑和意義，最后通過習(xí)題鞏固知識(shí)，從而解決本章中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并達(dá)到讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)有一個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)的目的。

　　三、學(xué)法引領(lǐng)

　　學(xué)生已具有了一些人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)幕局R(shí)，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，因此，我選用的學(xué)法指導(dǎo)是分析法、遷移法。

　　四、教學(xué)流程

　　1、課的導(dǎo)入

　　在前面的幾節(jié)課中，我們一起復(fù)習(xí)了《人體的營(yíng)養(yǎng)和呼吸》，那么人體攝入的這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣最終是為誰提供的呢？那么它們又是怎樣到達(dá)組織和細(xì)胞的呢？今天，我們就一起來復(fù)習(xí)《第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。

　　通過這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在回憶舊知識(shí)的過程中，積極思考共同參與到本課中來。

　　2、知識(shí)重現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生首先梳理本章的知識(shí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本課。

　　（一）、獨(dú)學(xué)

　　請(qǐng)大家在練習(xí)本上，以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架的形式，快速的自主梳理本章知識(shí)點(diǎn)，并識(shí)記。

　　給學(xué)生獨(dú)立梳理知識(shí)的時(shí)間，不做任何回答，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，并以知識(shí)框架的形式梳理知識(shí)點(diǎn)。

　　（二）、對(duì)學(xué)

　　小對(duì)子互相交流，查缺補(bǔ)漏。交流時(shí)要認(rèn)真，你認(rèn)為哪些知識(shí)比較難記。（并找學(xué)生代表上臺(tái)講解疑難點(diǎn)）

　　通過小對(duì)子交流活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一幫一互助學(xué)習(xí)熱情，互相查缺補(bǔ)漏知識(shí)點(diǎn)并解決疑難點(diǎn)。

　　（三）、自我檢測(cè)（略）

　　通過檢測(cè)試題，鍛煉并提高學(xué)生的分析問題的能力。

　　（四）、群學(xué)

　　鞏固運(yùn)用

　　（學(xué)生：以小組為單位，運(yùn)用掌握的知識(shí)合作完成大屏幕中給出的生活案例）并找學(xué)生代表展示。

　　運(yùn)用已掌握的知識(shí)，小組合作共同分析并解決案例中的問題培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力。

　　（五）、拓展提升

　　要求：

　　1、請(qǐng)各小組聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用本章知識(shí), 至少再創(chuàng)編三道小題，并做好答案。

　　2、在展示時(shí)，要說清問題是依據(jù)哪一部分確定的？請(qǐng)哪位同學(xué)來回答？

　　通過拓展提升學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的理解及聯(lián)系生活創(chuàng)編問題并解決問題的能力。

　　最后，帶領(lǐng)學(xué)生課堂小結(jié)，在心臟提供的動(dòng)力下，血液在血管和心臟中永不停息的循環(huán)流動(dòng)著，為身體的每一個(gè)細(xì)胞送來氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并帶走了細(xì)胞產(chǎn)生的廢物，從而實(shí)驗(yàn)了物質(zhì)的循環(huán)。

　　這就是我的說課內(nèi)容，請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見。