今天第一次聽王老師的課，一節(jié)樸實而生動的英語課。課的一開始同學們邊拍手邊chant的情景立刻吸引了我，連我都情不自禁地跟著節(jié)奏點點頭。拍手這一動作把學生的吸引力全都集中在了歌曲上，就沒有人會去開小差。并且我當時注意到學生的表情，他們都沉浸在這首兒歌歡快的節(jié)奏中。并且在操練what would you like for lunch? i’d like…這個句型時，也采用了這種有節(jié)奏地拍手提問回答的形式，學生們就很樂于參于其中，當時我就在想，如果換一種問答的方式，就是簡單地一問一答，學生們會這么踴躍嗎？肯定不會。并且老師一邊問一邊拍手，停在哪里就那位學生起來回答，這樣學生們也不敢開小差，無形中老師也在“強迫”學生認真聽，因為老師每次問的食物不一樣，如果回答不出來擺明了你沒在認真聽，呵。聽完這個chant的教學，對比一下自己平時的chant教學，兩者的程序剛好相反。我總是認為只有會讀才能會唱，所以我總是反復地教學生們讀這些兒歌里面的句子最后才讓他們chant一兩遍就結束了這個chant的教學。今天我突然意識到，我的教學在潛意識中剝奪了學生們感受音樂的快樂，而是一味地在把知識強加給他們，學生們都是被動而不是主動的去獲取知識。王老師在教授這個chant的時候還融合了不同的學科，讓我感覺到這不單單是節(jié)英語課而且還是音樂課的感覺。

　　王老師還特別注重學生的語音語調，如在讀what do you have for lunch on monday? 王老師特別運用了手勢，加深了學生們的印象。王老師在糾錯方面也給我留下了很深的印象。如在校對為自己設計的菜單時，為了強調i’d like 后面應該用名詞復數，王老師特地叫了一個寫錯的學生去黑板上寫答案，然后在全班進行糾錯，這樣的糾錯就能在全班范圍內起作用。